《苏雅的画儿.docVIP

《苏雅的画儿》教学设计 屈原学校 陆艮荷 教学目标： 理解词语端详、满意、弄脏、哭了、笑了、评比、高兴等词。 有感情地朗读课文。能够分角色读课文，理解苏雅和爸爸的想法。 理解课文内容，弄清楚苏雅的几次情绪变化。最后她很高兴，她高兴什么？ 结合自己生活实际理解：只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。 教学重点： 苏雅的情绪变化及其原因。 懂得爸爸说的话的含义并运用到生活实际。 教学难点： 引导学生进行说话练习。 分角色朗读课文，让学生领悟爸爸的亲切和关心，以及苏雅着急、开心和高兴。 教学过程设计： 谈话导入： 1、师：上一节课我们认识了一位爱画画的小女孩，她是谁呀？（苏雅）现在让我们继续学习——《苏雅的画儿》，（齐读课题并板书）苏雅画画的时候发生了怎样的故事？ 2、（打开课文25课。） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意做到：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。 谁来说说苏雅画画时遇到了什么事？（生答。） 生：不小心把画弄脏了。后来又修改好了。 真是会读书的孩子，那书上的字词你们还认识吗？我们来读读这些词语。 3、（出示词语） 端详 满意 弄脏 哭了 笑了 评比 高兴 楼梯 参加 拍手 最妙 道理 （请同学带读词语。） 以词语串讲课文内容，整体感知。 师：孩子们，词语也是有生命的，它们跟我们一样会哭也会笑。来！比比看，谁的眼睛最亮能找到带有强烈情感的词。（满意、哭了、笑了、高兴）（生读一个写一个。） 再来读一读，读出你对词语的理解，(读)跟着它们一起来感受苏雅的喜怒哀乐。（与词语的感情同步。） 2、苏雅对什么很满意？可为什么她又哭了？后来怎么又笑了？最后她为什么那么高兴？一一解惑，并同时出示课件。 A、苏雅对自己的画非常满意； B、苏雅的画弄脏了，她哭了；（板书：弄脏。） C、苏雅的画又改好了，她笑了； D、苏雅的画评上了第一名，她非常高兴。（板书：评比） （分成四个小组读这四句话，理清课文内容。） 3、师：看来这真是一个情节曲折的故事。从中还可以明白许多道理呢，让我们一起走进课文。 三、品读课文。 1、（出示课件：苏雅正满意地端详着自己的画） 师：看看，苏雅在做什么呀？ （看画。） 师：课文中哪个词语表示看？ （端详） 师：在哪一段？（第一自然段） 师：来，齐读第一段，你读懂了什么？（学生自己提问。） 师：苏雅画了什么？画得怎么样？为什么要画这幅画？ 生：画了楼梯，很好！要参加比赛。 师：从哪儿看得出好啊？ 生：满意地端详着。 师：“端详”是什么意思？（仔细地看）你能用动作告诉大家吗？你就做一个端详书本的动作吧！ 师：让我们通过朗读一起感受苏雅的认真与满意吧！ 2、（出示课件：苏雅哭的照片。） 师：刚才还很满意的苏雅怎么了？（哭了） 师：为什么会哭呢？请快速读2、3、4自然段。 （检查汇报，苏雅哭的原因）谁来说说？ 生：画笔掉在画上，把画弄脏了。 师：哦，怪不得哭得这么伤心，苏雅怎么这么不小心呢？ 生：爸爸催她睡觉了。 师：谁能模仿爸爸来催催苏雅呢？ （解词 “再”说明画了很久，时间不早了。） 师：苏雅当时是怎样回答的？ 生：好了，好了，还有一笔就画完了。 师：现在老师是爸爸，你们是苏雅，我来催，你们——答。） 师：粗心的苏雅一边答应着爸爸，一边画画，啪的一声，水彩笔掉到了纸上，画弄脏了，苏雅的第一反应是什么？（哇地哭了。） 师：这时候，苏雅的心里肯定特别：难过，伤心、又气又急。 师：请大家看看这幅画。画得好好的楼梯被洒上了这么多的颜料，多可惜呀！我们快来给她想想办法吧。 以同桌为单位，商量一下想个什么办法修改。 （指名反馈，）把你们想到的办法告诉大家，每个同学回答问题都要加上“我们想到的办法是——”。 师一一评点，也可学生互评。聪明的你们总是这样善于思考，替苏雅想出了这么多的好办法，爸爸也想到了一个办法，是什么呢？读5到9段，用笔把爸爸的办法画出来。出示课件。（指名读画出的办法。） 师：爸爸想到的办法是什么？ 生：画一只小花狗。 师：你认为爸爸的主意怎么样？说说你的看法。 生：好，有趣。 师：要不了几笔就成说明什么？ 生：不会耽误太长的时间。来得及画好。 练习朗读。 师：老师想请一个同学读爸爸的话，另一个同学读苏雅的话。老师读旁白。（指名读-----学生评读。）其他同学当裁判，看谁读得好。 朗读指导： “怎么了？”读得快而急，非常关心苏雅。 “我的画弄脏了，再画也来不及了”很低沉，带着点哭腔读，体现难过着急； “别哭，我看可以在这儿画一只小花狗，正好卧在楼梯上，用不了几笔就成。”读慢一点，边读边想。 “爸爸，您的主意真妙！”发自内心的佩服与赞美，读重一些，可边拍手