高职演讲与口才课程教学的实践与探索.pdfVIP

总第 7O期 南京广播电视大学学报 2013年第 1期 Sum No．70 JournalofNanjingRadioTVUniversity No．1．2013 高职演讲与口才课程教学的实践与探索 李 跃 (南京城市职业学院，江苏 南京 210002) 【摘 要】演讲与口才是南京城市职业学院人文系各专业的公共选修课，以提高学生的语言表达能力和 人际沟通能力为教学目标，是一门需要学生主动参与、实践性很强的基础课程。论文结合该课程的教学实 践和探索，提出应更新教学理念，开展以学生为主体、以能力培养为 目标、以实训为主要手段的形式多样 的教学活动，实现口才训练无处不课堂的良好实训氛围，以实现课程教学目标。 【关键词】演讲与口才 实训教学 实践 主体 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009—1459(2013)01—0056—03 演讲与口才是南京城市职业学院人文科学系高 传作用。 职教育各专业公共选修课 (现更名为 “沟通与表达 美国卡耐基学院曾做过这样的调查 ：他们在分 艺术”)，是传媒教研室建设的一门精品课程。本 析了一万个人的记录后得出结论 ：15％的成功者是 课程为适应市场对人才培养在言语表达及交际沟通 由于技术熟练、头脑聪慧和工作能力强，85％的成 能力方面的需求而开设，旨在通过教学展开有效训 功者是由于具有成功的与别人沟通交际的能力。口 练，循序渐进地提高学生的语言表达能力、口语交 才对于人才的重要性，可见一斑。 际水平和社会交往能力，实现学生职业能力的提升 ， 进入 21世纪，演讲与口才的能力成为考核和 进而提高其人文素养。 评价人才的重要标准之一 ，口才是个人知识 、智慧 一 、 演讲与口才课程的重要I生 与能力的综合反映。能在各种场合用准确的语言清 中国古语有云： “一言之辩重于九鼎之宝；三 晰地表达 自己的思想或要求 ，是个人立足社会的前 寸之舌强于百万雄师”，我国战国时期著名的 “纵 提。良好的言语交际能力能帮助我们获得 良好的人 横家”苏秦、张仪，施展 合“纵” 连“横”之术， 际关系，获得更多的发展机会 ，从而取得社交的成 将战国晚期诸侯及天下形势掌握于股掌之中，太史 功、事业的成功。 公司马迁曾经评价二人 ： “此两人真倾危之士 !” 2001年 ，教育部正式将演讲与口才纳入高职高 在人类社会生活中，古今中外都涌现出一大批 专公共素质教育课程系列 ，规定该课程为适用于各 能言善辩、能说会道的雄辩家。纵观我国历史 ，从 专业的文化素质及言语技能教育课程。进一步体现 古代的孔孟、晏子 、墨子……直到近代许多杰出的 出该课程对于高职学生素质教育的重要性。 人物如严复、孙中山、李大钊等 ，都有着极其高超 二、高职演讲与 口才课程定位及 目标 的说话艺术。国外如古希腊的西赛罗、美国的华盛 1．演讲与 口才的课程定位 顿、林肯、马丁 ·路德 ·金、英国的丘吉尔、法国 演讲与口才为素质技能课程，实用性强，强调 的戴高乐等，都堪称 口语艺术家。还有当今的奥巴 主体性教学、情境教学和实践训练，以培养学生过 马、希拉里、马英九等人 ，他们运用口语，在推动 硬的口语表达能力、良好的心理素质、敏捷的思维 人类历史前