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《圬者王承福传》教学设计 枣庄八中南校 王慧 曲政霞 课 题 ??圬者王承福传 课 型 文言文新授课 课 时 两课时 教 具 ?多媒体 教学目标 知识点 了解作者韩愈，准确理解文言实、虚词的意义和用法掌握文中的特殊句式。 积累文中富含哲理的句子。 能力点 1、 理解议论在本文中的作用，认识本文不同于一般传记的主要特点。 2、学习文章运用抑扬和对比的手法突出人物特点的方法。 教育点 学习圬者知足、勤劳、安分守己。甘于粗茶淡饭的品格。 重难点 1、 理解议论在本文中的作用，认识本文不同于一般传记的主要特点。 2、学习文章运用抑扬和对比的手法突出人物特点的方法。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，检查预习（PPT） 齐读“课前小积累” （1）古之学者必有师，所以通其业，成就其道德者也。 （2） 古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。 （3） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （4）金璧虽重宝，费用难贮储。学问藏之身，身在则有余。 （5）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 （6）弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 （7）不塞不流,不止不行。 （8） 蚍蜉撼大树,可笑不自量。 （9） 闻道有先后,术业有专攻。 （10） 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。 （11） 孔子曰： “三人行，则必有我师”，是故弟子不必不如师，师不必负于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （12）世有伯乐，然后有千里马。 （13）多才自劳苦，无用只因循。 （14） 断送一身惟有酒，寻思百计不如闲 师：知道这些名言出自谁手吗？ 生：韩愈。 师明确：作为“文起八代之衰”的一代巨匠，他的如椽巨笔不仅为君王及个人理想著述，更将视角关注在普通劳动者身上。他将笔触伸向社会各阶层人物，隐士、商人、种树人、泥瓦匠这类名不见经传的人物，也依赖了文学家的记述，使得他们的事迹流传至今。今天我们就学习韩愈的一篇为泥瓦匠写的传记《圬者王承福传》。板书课题。 检查预习：（PPT） 圬者（ ） 镘子（ ） 舍于市（ ）归其屋食（ ）难强（ ） 厚飨（ ）丰悴（ ） 2、指出下列句中的通假字并解释 （1）而归其屋食之当焉（ ） （2）取其直，虽劳无愧。（ ） （3）贪邪而亡道以丧其身者（ ） 3、指出下列句中词类活用的词并解释 （1）舍于市之主人 （2）而上下其圬之佣以偿之 （3）故余为之传而自鉴焉 （4）有业之其色若自得者。 （5）非所谓食焉怠其事。 （6）乐富贵而悲贫贱 （7）独善其身 （8）不肯拔我一毛而利天下 4、解释下列多义词的意义。 （1）之 ①圬之为技，贱且劳者也 ②有业之其色若自得者 ③舍于市之主人 ④吾之心悯焉 ⑤不择其才之称否而冒之者邪 （2）焉 ①而归其屋食之当焉 ②食焉而怠其事 ③吾之心悯焉 （3）归 ①有官勋，弃之来归 ②而归其屋食之当焉 ③或曰：“死而归之官也。” ④后五年，吾妻来归。 ⑤众望所归 （4）若 ①其色若自得者 ②若布与帛，必蚕绩而后成者也 ③若立吾家而力不足，则心又劳也 ④闻道百，以为莫己若者 ⑤若入前为寿 3、走进作者： 韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。 二、 目标导航，自主阅读 （PPT展示教学目标） （一）、文题解析 古代人物传记大致包括传、行状、碑志等体裁。“传”肇始于司马迁《史记》中的史传。“状”即“行状”，原是在请人撰写墓志铭或上报史馆时提供的逝者生平资料，后来也演变为传记的一种，而记录人物逸事逸闻的则称为“逸事状”。 圬者：泥水匠。圬，粉刷墙壁。 （二）知人论世 写作本文时，作者大约三十四岁，虽中了进士，却求仕无门，经举荐才做了个节度使的幕僚，正处于艰苦挣扎、力图摆脱厄途的境况。本文正是借王承福这个人物寄托了作者的社会理想，希冀君王治理百姓使其得以生存，官吏秉承君主旨意教化人民，百姓安分守己、自食其力。 （三）反复诵读文章 一读课文，把握节奏，读准重音。 二读课文，借助注释及工具书疏通文意。 三读课文，听录音，体会诵读节奏和情感。 四配乐朗读，注意节奏、抑扬，读出情感。（多媒体配乐） （四）交流质疑 （1）古今异义词 ①而夫人以有家为劳心。 ②功大者，其所以自奉也博。 明确：①古：那个人 今：对已婚女子的称呼。②古：表方式，用来…的 今：表因果关系的连词。 （2）特殊句式 ①圬之为技，贱且劳