匆匆教学目标.docVIP

教学目标： 1、学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3、体会作者的思想感情。 4、进一步培养学生结合文章深入理解句意的能力 教学重点： 有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。 教学准备： 写有重点句子的投影片，《春江花月夜》音乐录音带，朱自清先生图片。 教学过程： 一、课前延伸 师：同学们，在我国近代文学史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生。课前我请大家了解了解朱自清先生，做到了吗？（生：做到了。） 师：怎么样？把你的收获与大家共同分享一下。 （学生交流） （师出示朱自清先生图片，并板书朱自清。） 二、导入 师：朱自清先生一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为美文的典范。这节课我们就来学习其中的一篇散文《匆匆》。（板书课题） 师：想读吗？（生：想！）好，让我们一起走进《匆匆》这篇美文，在朱自清轻灵、细腻、诗意化的语言中去品味其中的滋味。 三、初读课文 1、学生读课文 2、师：读完此文，有何感受？ （生：朱自清先生的文章写得真好！生：真不愧是散文大家！生：文章写得真美！生：这篇文章我越读越爱读！生：真是太好了，我非常喜欢……） 师：你从他细腻的语言中体会到了什么？ （生：我知道了匆匆指的是时间匆匆。生：通过读课文我明白了作者写得是时间，并且时间会一去不复返。生：我明白了光阴似箭，我们应该抓紧时间多做些事。生：从作者的描写中我体会到了时间正一点一滴地从我们身边溜走，所以我们应该抓住有限的时间努力学习，为自己将来为祖国做贡献打好基础……） 师：说得多好啊！同学们说得都对！送给大家一句话“花有重开日，人无再少年”，抓紧时间，努力学习，多做一些有意义的事情吧！ 四、品读课文 师：同学们，刚才大家初读了课文，并且从文章诗一般的语言当中触摸到了时间这个精灵。但是时间它没有声音也没有影子，作者是如何描述它的匆匆脚步的呢？请大家再次把心沉进课文，细细品味、思考，找一找那些语句写出了时间的脚步匆匆。 1、学生再读，勾画，思考，批注。 2、学生小组内交流想法。 3、班上汇报。 学生汇报时抓住3个重点句子： ①、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……我们的日子为什么一去不复返呢？” （生：从这句话我知道了燕子有再来，杨柳有再青，桃花有再开，但唯有时间有去无回，这正好说明时间的脚步匆匆。） 师：他谈得多好啊，我也特别喜欢这个句子。我们找到它（第一自然段）你们喜欢吗？愿意读读吗？ 指名读 师：从这个句子中，你听出了什么？ （生：我认为这个句子写出了作者觉得时间过得太快想留住时间，但又留不住这种心情。生：从这句话我知道了朱自清认为他的时间是一去不复返的。生：我是这么理解这个句子的，作者用燕子、杨柳、桃花这几种事物来跟时间作比较，说明了时间过去后，就永远回不来，我觉得他这句话是想引起读者注意，让大家珍惜时间……） 师：见解独到，理解得深入。作者似在自问又似在反问，用燕子、杨柳、桃花等事物与时间的对比，写出了时间一去不复返的特点。（板书：一去不复返）哎，时间真的是易逝不易留，作者感到深深的无奈与留恋。 师：用朗读把你的感受表达出来！（指名读） ②、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；……没有声音，也没有影子。” （生：我觉得这个句子也写出了时间的脚步匆匆，这个句子中打了个比方，作者把自己已经过去的八千多日子比喻成了针尖上的一滴水，写出了时间的匆匆，时间过得快。） 师：真会读书，分析得条条是道。（投影出示此句） 师：同学们，你们怎么理解这句话，谈谈你的新感受，好吗？ （生：时间过得太快了，如果我们不用心去感受，根本感受不出时间的存在，因为它没有声音，没有影子，让人几乎是感觉不到它已经过去了很多很多。生：针尖上的一滴水可以说很不起眼，现在这么说给人感觉时间太短暂了。生：时间在我们每个人的不经意间已经过去了……） 师：时间从作者的手中溜走了多少日子？（生：八千多日子）作者感觉到了吗？（生：没有） 师：同学们，时间从你们的手中溜走了多少日子了？（生：四千多日子）你们感觉到了吗？（生：没有）是的，我们的日子也是没有声音没有影子，悄无声息地在同学们的欢声笑语中溜走了。（板书：没有声音，也没有影子。） 师：时间来去匆匆，同学们理解得这么好，相信读起来也会更有味道。想读吗？（指生读） ③、“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （生：我觉得第三自然段中对时间匆匆写得很具体，他好像把时间写活了。） （师投影出示此句） 师：我们大家都来读读这几个句子，体会一下这几个句子哪些地方写得好，为什么好？（生读并体会） 班上交流。 （生：“天黑时，我躺在床上，他便……