9课资本主义政治制度在欧洲大陆扩展.docVIP

课题 人教版第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 教学目标 知识能力目标 能复述法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。学会找比较点，能运用比较法比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制。提高从材料中提取信息的能力。 过程方法目标 通过对比德意志帝国宪法和法国共和国宪法，掌握德意志君主立宪制和法国共和制的异同。通过德意志和英国君主立宪制的对比，更深入了解德意志君主立宪制的特点。通过情景设置，引起学生探究的兴趣，得出自己的结论。通过小组合作学习，学生在完成自己的任务的同时，能分享到更多的成果。 情感态度目标 1、在世界民主政治发展的历程中，各国民主政治建设的广度和深度有着较大的差别，从中感悟人类社会发展道路的多样性，理解一个国家的历史文化传统和国情对近代民主政治建设产生的影响。 2、近代西方的民主之路不是一帆风顺的，民主政治的建设经历了一个漫长、曲折和艰苦的过程，但民主进步的潮流浩浩荡荡，势不可挡，一步一步地占据了原属专制力量的阵地；民主是人类追求的一个高远目标，它永远也没有终点。 重难点 重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容 难点：多角度、多层次分析探讨两国政体确立的原因、比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 教学手段 PPT演示 教 学 内 容 教 学 过 程 幻灯片一 导入：出示幻灯片一 “所谓一个国家外部的崛起，实际上是它内部力量的外延，在一个国家内部，自己的国家制度还没有健全的情况下，就很难成为一个大国，即使成为一个大国，也是不可能持续的。… …” ——《大国崛起》 大国崛起是由多种因素造成的，而其中一个重要因素就是先进的政治制度的确立。本单元就主要围绕着西方几个国家的政治制度展开的。前面我们学习了英国和美国，今天我将要学习在专制传统浓厚的两个国家，是如何丢弃历史包袱，建立民主政体的。 幻灯片四 幻灯片五 进入第一课时的学习。 出示幻灯片四和五 让学生整体感知本目的学习内容： 法国走向共和的背景、历程、和确立 幻灯片7、8、9、10 幻灯片11 （一）制度之探源 ——山雨欲来风满楼 一个人表面上看死于感冒，实际上他早已有病，身体已经很虚弱，所以一得感冒就死了。法国当时实际上已经被很多矛盾所困扰。 ——《大国崛起》 出示幻灯片7、8、9、10 学生通过观看图片，思考法国走向共和的历史背景。 过渡：正如恩格斯说到：法国的君主制在1789年已经变得如此不现实…如此不合理，以致必须由大革命来把他消灭。1789年法国大规模爆发，从此法国开始了对民主制度求索的艰难过程。 （二）制度之求索 ——疾风骤雨寻出路 出示幻灯片11 学生自主学习，完成学案上表格。 过渡：为了更加清晰的了解这一历史脉络，我们看一下这幅图表。请你几个词语形容一下你的直观认识。 幻灯片12 出示幻灯片12。 学生的直观认识（略） 师：从1789年到1870年法兰西第三共和国确立，法国历时81年，而其中第一共和国和第二共和国只存在16年，也就是说有65年是其他政体。从这个数字中更能看法国走向共和的艰难。但但最终是民主战胜了专制。法国在1870年建立了法兰西第三共和国，确立了共和政体。风雨之后现彩虹。下面我们一起来学习法国的制度创新。 幻灯片13 （三）制度之创新 ——风雨过后见彩虹 出示幻灯片13。 角色尝试——体会自主学习的乐趣 幻灯片14 出示幻灯片14。 角色尝试——体会自主学习的乐趣 结合教材和学案，4人一组，看那个组合作的最好，效率最快。 幻灯片15 角色尝试——体会自主学习的乐趣 学生小组成果展示（略） 出示幻灯片15 过渡：根据上面表格，发挥你的想象力，绘制法国共和国各部门之间关系示意图，择优全班展示。 回到幻灯片15 幻灯片16 出示幻灯片16 学生相互合作，绘制关系示意图。 成果展示：选择几幅不错的示意图投影。 过渡：通过大家的绘画，我们可以看到一个共同的原则：那就是在绘制各部门的关系时都注意了彼此间的权力制衡，这点也正是法国共和政体与专制政体相比的进步之处，那这样一个政体的确立，对法国将产生怎样的影响呢？ 幻灯片17 出示幻灯片17。 学生从表格的数字得出：法国共和政体的确立促进了法国资本主义的发展。 过渡：法国人民经过不懈的斗争，最终选择了共和政体，而法国的近邻德国又选择哪种制度呢？接下来一起走进德国。 幻灯片18 出示幻灯片18 德意志民