浅谈低年级写字教学的一点体会.docVIP

浅谈低年级写字教学的一点体会 随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人体的许多功能。但是书写对我们对我们每一个正常的人来说，仍然是不可缺少的。人们常说，字如其人。字是人第二外貌。的确，一个人的字能够反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。所以说，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于：练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。 对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生，低年级是打基础的阶段，在这个阶段必须激发儿童的写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法。养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，逐步提高儿童的鉴赏力。 通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。 一、为学生树立一个良好的榜样 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 二、培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 1．生动有趣的故事激励。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 （1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；从怀素写字些穿木板的故事中学到持之以恒，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 （2）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 2．形式多样的表扬激励。 （1）笔下生“花” 。 人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美。所以老师在批改作业不要吝啬手中的红墨水，对每一篇稚嫩的“作品”，都要及时找出闪光的地方，或打上一个个红圈圈，或写上一句鼓励的话，增强学生的写字信心。在写字教学中，我根据学生的个体差异，给予不同的评价符号，好的，画个笑脸，一般画个苹果，较差的画个小蜜蜂，表示继续努力，既保护了学生那个的自尊心，又让每个学生都有收获。同时还给予评语评价，如：你的字写的真美！老师很欣赏你的字！如果你能用心写字，老师相信你会写的更好，等等。学生对老师的每一次评价，特别关注，每次发下作业本，学生都相互传看老师给予的评语，脸上洋溢着幸福与满足。这也是对老师工作的认可，学生的作业书写也越来越来端正、规范，在全校作业展评中，受到师生的好评。 （2）活动激励。 俗话说“榜样的作用是无穷的”，从学生中产生的榜样更具有激励性。我在班级中开设“书法园地”，让优秀的写字作业都能展示出来，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到促进作用。除此之外，还采取多种形式的展示，把学生的作业进行对比展示，这样既可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和自信心，整个班级也因此形成良好的写字氛围。 三、教给学生写字的方法和技巧 1、循序渐进，习惯养成。 汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画是写好字的基础。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 教师在具体指导的时候，由浅入深，从最基本的笔画入手，从最简单的字开始，并且要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求书写到位。一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示