高中数学课堂教学评价的研究结题报告.docVIP

《高中数学课堂教学评价的研究》结题报告 摘要：课题从高中数学课堂教学评价研究的背景、界定、理论意义、原则等入手。以促进学生的成长，提高教师教学水平，发展数学教学的教育性功能，且具有发展性为主线。课题组成员通过对中学数学课堂教学评价的历史演变和现状的探讨，对新课程理念下的高中数学课堂教学评价标准进行重新思考和定位，结合我校的实际情况和教学实践，从高中学生学习数学的现状、心理特征、学习能力以及我校数学教学的现状四个方面分析了影响高中学生数学成绩的原因。从教师的教和学生的学两个维度初步给出了数学课堂教学新的有效性评价标准。 关键词：高中，数学，课堂教学，有效评价 一、课题的提出 1．问题的由来 新课程倡导主体多元化和形式多样化的评价方式，那种只注重结果不重过程、形式单一的以几次考试成绩就决定一个孩子命运的做法将不再适应新课程的要求。建立评价目标多元化、评价方法多样性的评价体系，是落实高中数学新课程的任务之一。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关心个体的进步和多方面的发展潜能。即“立足过程，促进发展”的评价。对数学学科而言，数学学习的评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握情形，更要关注在数学教学活动中表现出来的行为习惯，情感态度和价值观，分析问题、解决问题的能力，形成知识的能力等。 只要实施科学的课堂评价方式，对于