人教版小学音乐四级上册友谊的回声教案.docVIP

友谊的回声教案 教材分析 歌曲《友谊的回声》是人教版第七册第七课歌曲，在歌曲中要求学生掌握强弱记号，感受歌曲情绪并且在歌唱中用强弱表达歌曲所表现人与自然的和谐之美， 人与人之间的和谐之美。在此次教学中，自己对于唱歌教学有了深刻的反思 ：首先， 重点突出，难点各个突破。在这首歌曲中对于强弱的理解要运用于 回声的模仿是歌曲学习的重点 。 前八分的休止符，切分节奏的正确演唱是难点。在课程的导入中我模仿孩子们的问好，利用声音的大小来导入强弱，利用强弱导入回声的游戏。在回声的游戏中既让学生们掌握了强弱记号，也可以把课程中的回声演唱解决。两个难点在环环相扣的教学中一一解决。切分节奏是容易出错的节奏，让孩子们先从切分节奏的特点入手，在孩子们找一找，读一读中就把切分节奏掌握的很准确。把难点和重点融入在游戏中，在对歌曲的理解中掌握，让学生们对于节奏和力度记号的学习不是枯燥的学习而是层层深入，在环环相扣的教学环节中不知不觉的解决达到“润物细无声”的目的。 教学目标：1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。 2、在优美的音乐情境中以及又去的游戏中感受并掌握力度“F"”P"，并能自如运用到歌中。 3、聆听和演唱歌曲<友谊的回声>，鼓励学生在人际交往中追求友谊和建立美好的友谊，进一步理解和演唱歌曲。 一、情境导入 以群山做背景，《友谊的回声》作背景音乐 师：同学们好 生：老师您好 春天到了，我们经常去春游，让我们给大山打个招呼吧！ 1.老师示范：大山，你好！ 生模仿：大山，你好！（师：作回声）。 ?老师模仿的是什么现象？（回声） 你的知识很丰富。回声是一种奇妙的自然现象，今天我们做一做回声的小游戏，邀请同学们来做老师的回声好吗？ 你好吗~~~~~~~（你好吗~~~~~）模仿得真像！谁能来说说回声有什么特点？（我们说什么它就回什么）是呀，回声就好比是声音的影子是一样的。除了内容一样，回声还有一个特点，那就是，老师的声音很响，同学们的回声要……（回声的声音要轻）说得真棒！这在音乐当中被称之为强（板书f）与弱，甚至要很弱（边板书pp）让我们再试一试 你好吗~~~~~~~（你好吗~~~~~）喊两次。嗯，这次的回声更像了。我们来尝试更好听的回声。 出示歌谱，可以从A调到D调，作为发声练习。 2.我们不但能用歌声模仿回声，而且还能用节奏表现回声呢，比如 ： 老师的节奏要强，同学们的回声要弱， 让我们来完成这条节奏的回声游戏（出示节奏先不加音乐）。 这样的节奏显得单调了一些，让我们配上音乐继续。 看来这段音乐很适合玩这个回声的游戏，老师把它请出来。请同学们看着歌谱，仔细找找哪里是刚才大家模仿回声的部分。（点出）你和老师找得一样吗？真棒，来看一下它们各自的回声节奏。 这一回老师要考考你了，老师的节奏在大山很遥远的地方，看不见了，你还能继续做好节奏回声吗？ （看准备的二声部歌片，听音乐学生自己做）把二声部放在这里先解决掉应该容易些。 ? 二、寓教于乐 ?同学们当你来到云雾缭绕的山顶上，面对连绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山大山打招呼（师生做动作唱16噢75噢第一次之后，强调发声）同学们这样的声音可传不远，如果是我，我会先吸一口气，把声音先扬起来，（再一次练习，把音量的对比做出来），来同学们挥起你的手，让我们把声音传到很远很远的地方，再一次。 ? 现在你的心情怎么样（两个同学回答愉快或者开心），那么我们的音量也变得？（大）力度也变得？（强），这是我们用这个记号来表示强的力量（导入f），强的力度，激动高兴地来挥手唱，山谷里传来了我们的？（回声），引导学生再一次跟随老师轻轻的“回声”（再次唱这个地方），同学们回声从高高的山顶上传下来再一次，回升的音量？（小）力度也变得（弱），这是我们用这个记号来表示弱的力量（p） ? 现在我们来合作一次老师来做你们的回声，起（师做出动作），一次之后，同学们对着大山呼喊请挥起你们的小手，再一次。 ??同学们你们听山谷里还传来了这样的歌声——导入二声部的教学，教师范唱一声部，同学们看着一声部的旋律跟老师一起来唱一唱，（lu）回声从远处轻轻的传过来教师起头一起唱填词啊啊回声，强调拍子。再来一次老师唱二声部，合作的还不错二声部的回声也轻轻的传过来，（走到同学之间教唱2声部），提问你听到两仪生不得声音了么，弹琴在教。两个声部合起来。二声部之后教师直接唱本课的歌曲，这就是我们今天要学习的歌曲。（此处是否可以放在前面解决） ? ——“友谊的回声”，师带领立起声音读，生再来读一次， ?? 在歌曲中那一句表现的是回声？ ?? （1616 75 75）请同学来指一指，（听得真仔细，掌声送给他）我们再来听一遍当唱到这的时候，我们就跟着音乐一起唱来，播放音频，（师在歌谱旁边做动作）。 神秘的回