教育科研典型案例选讲课件.pptVIP

* 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、表扬与批评对学习影响的比较 二、接受式学习与发现式学习的比较 三、中学教师教学行为与教学成效的相关研究 四、数学智力型差生转化个案 五、天才儿童的个案分析 * 欢迎访问 /jksyf.html 相逢就是缘，愿与大家成为朋友！ 电话 QQ:178990915 E-mail:jksyf@163.com 微信号:lsjksyf * ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院数学教育、教育心理学客座教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长 * 特点(5) ：运算准确，但略显呆板 在计算题目时，H对于会做的题目，一般很少出错，她解题很细心，也很认真：有些比较复杂的题目，她也能一步一步地、一丝不苟地把题目解完，直至得出最后的结果。她不怕麻烦，有耐心，只要她能够理解的题目，会解的题目，她大都能解对。 但是，分析她的计算过程可以看出，有些时候她的运算过程比较呆板。对于那些比较简捷的解题方法，她想不到，所以，只能按常规方法计算。 * 特点(6)： 缺乏自主的勇气和信心 H由于学习成绩一直比较低，因而，在学习上她表现得不是很自信。解决问题时显得优柔寡断，缺乏自主的勇气和信心。特别在解那些较为复杂的题目时，总是说自己不会做，即便有了解题思路和方法，她也不大敢讲出来，而是先了解一下别人是怎么做的。 * 特点 (6) ：缺乏自主的勇气和信心 如果别人的想法与她的一致，她就表现得很兴奋，很活跃；不一致时，则表现得紧张，只是对别人随声附和，而不敢讲出自己的想法。其实，她的想法并非每次都错，但由于缺乏自主的勇气和信心，只要一听说别人的想法与自己的不一样，她首先就会想到自己错了，一旦如此，她就无所适从。 * 特点 (6) ：缺乏自主的勇气和信心 在学习绝对值时，我出了这样一道题目：｜a｜＝｜b｜则a＝b. 这个命题是否正确? 她起初认为是错的。 我说：“当a、b都是正数或者0时，则｜a｜＝a，｜b｜＝b，题目应该是正确的。” 我看到H有一丝疑惑，但一闪而过，马上同意了我的看法。 * 特点 (6) ：缺乏自主的勇气和信心 我又说：“当b为负数，a为正数时，则应当是a＝－b，由此看题目是错的。” 这时，H真的想不通了，她不禁问道：“老师，您一会说对，一会说错，到底是对还是错呢?” 我问她：“你说是对还是错呢?” 这一次，她回答得很干脆：“我不知道。” 她原先的回答本来是正确的，可最后却变成了“不知道”。这不能不说是与她缺乏自主的勇气和信心有关。 * 实施方案 一·优化班内环境，使每个人都有自己的位置。给每个学生特别是差生确立自己在班中位置的机会，并使他们最终获得自己所期望的位置。 二·改革传统的课堂教学结构，让所有的学生，特别是差生都参与到教学过程中来。 三·激活内部机制，创造更多的机会，让学生更多地思考问题，分析问题。 四·以解决问题为中心进行“三卡四步”式教学，改革课堂教学。 * 实施过程 1·开展“你在我心中’活动。 2·开展“寻找80个状元”活动，让80个学生经过广泛讨沦，找出了每个同学的长处。通过这个活动，使全班同学从中看到自己的价值。全班同学非常和谐地在一起学习，相互帮助，共同进步。 3·发起“我为同学做点什么”活动。在活动中，H变得开始信任自己了，开始相信其他同学了。她说：“现在我怎么想的就怎么讲，我错了，同学只会帮助我，而不会取笑我，我应该讲出自己的想法。” * 4·实施以解决问题为中心的“三卡四步”式教学，改革课堂教学 第一·指导学生，特别是差生编写三张卡片。 a卡是相关基础知识卡。学生自行阅读课本，编写学习新知识以及所需的相关基础知识。例如在学习“繁分式”时，我指导H编写如下内容：分式定义，分式的基本性质，分式除法法则。把这些内容搞清楚，简要地写在卡片上。 * 实施以解决问题为中心的“三卡四步”式教学，改革课堂教学 b卡是问题卡。学生根据自己的预习情况和理解程度，编写不同卡片。我指导H编写下列内容： 繁分式是什么?它与分式二者有什么关系? 判断繁分式的标准是什么? 化简繁分式的方法有哪些