教师招聘考试之《教育心理学》问答题特辑一浅析.pptVIP

1、简述教育心理学的研究对象。(《考试大 纲》P1) 答:教育心理学拥有自身独特的研究课题, 那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作 用。具体而言,教育心理学旨在理解学生的学习 心理,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及 1 根据这些理解创设有效的教学情境,如学习资源 的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计 与学习过程的管理等,从而促进学生的学习。 2、简述教育心理学的研究内容。(P1) 答:教育心理学的具体研究范畴是围绕学与 2 他们的出名，是建立在形象与包装和宣传上，众多追随者看重的 教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是 一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内 容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过 程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程 交织在一起。 3、简述学与教的三种过程模式。(P5) 3 答:(1)学习过程。指学生在教学情境中通过 与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知 识、技能和态度的过程。 (2)教学过程。教师通过设计教学情境,组织 教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生 的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、 4 他们的出名，是建立在形象与包装和宣传上，众多追随者看重的 技能和态度。 (3)评价/反思过程。评价和反思过程虽是一 个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程 中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评 判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教 学之后的检验、反思。 5 在学与教的过程模式中,五种因素共同影响 了三种过程,而且三种过程交织在一起,相互影 响。 4、简述教育心理学的作用。(P7) 答:教育心理学对教育实践具有描述、解释、 6 他们的出名，是建立在形象与包装和宣传上，众多追随者看重的 预测和控制的作用。在实际应用中表现在:帮助 教师准确地了解问题,为实际教学提供科学和理 论指导,帮助教师预测并干预学生,帮助教师结 合实际教学进行研究。 5、简述教育心理学的发展概况。(P9) 7 答:教育心理学大致经历了四个时期:初创 时期(20 世纪 20 年代以前),发展时期(20 世纪 20 年代到 50 年代末),成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末),完善时期(20 世纪 80 年代以后)。 6、简述学生心理发展的基本特征。(P13) 8 他们的出名，是建立在形象与包装和宣传上，众多追随者看重的 答:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序 性;(3)不平衡性;(4)差异性。 7、简述少年期的心理发展特征。(P14) 答:少年期是 11、12 岁到 14、15 岁的阶段, 是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当 9 于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。整个 少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性 错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位, 并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要 以具体形象作支柱。同时,思维的独立性和批判 性也有所发展,但仍带有不少片面性和主观性。 10 他们的出名，是建立在形象与包装和宣传上，众多追随者看重的 8、简述青年初期的心理发展特征。(P15) 答:青年初期是指 14、15 岁至 17、18 岁时 期,相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、 心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智 力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理 论型”转化,开始出现辩证思维。占主要地位的 11 情感是与人生观相联系的情感,道德感、理智感 与美感都有了深刻的发展。 2fa0f0c7k 菲律宾圣安娜开户官方网： 12