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部编版《道德与法治》2025新教材九年级下册
第5课?少年的担当
5.2《少年当自强》教学设计
课题
少年当自强
单元
第三单元?走向未来的少年
学科
道德与法治
年级
九年级
教材
分析
本框主要阐述了少年与国家的紧密联系及少年的时代担当。学生通过学习，一方面要理解个人命运与国家命运息息相关，明确当代青少年肩负实现第二个百年奋斗目标、助力民族复兴的历史使命；另一方面要掌握担当重任的方法，既要坚定理想、脚踏实地，又要传承中华文化、增强爱国情怀，还要关注世界、提升素养，在实践中成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
学情
分析
九年级学生已具备一定知识储备、生活阅历和问题分析能力，通过课堂学习与日常观察，对中国在世界舞台的地位及中外互动关系有初步认知。他们虽明白个人发展需立足时代，但在确立目标时，易出现将个人梦想与国家梦想割裂的情况，对“个人命运与国家命运紧密相连”的理解不够深刻，缺乏主动融入民族复兴征程的意识。因此，教学需紧扣学生人生选择的现实需求，引导其树立正确的家国情怀与远大抱负，明确自身肩负的时代责任，主动承担推动人类共同发展的使命。
核心
素养
目标
政治认同：通过分析个人命运与国家命运的关系，理解“少年强则国强”的深刻内涵，认同当代青少年肩负的实现第二个百年奋斗目标、助力中华民族伟大复兴的历史使命，增强对国家发展的信心与归属感。
健全人格：以优秀青年运动员等榜样为标杆，学习其坚定信念、刻苦拼搏、为国担当的品质，培养志存高远、脚踏实地的人生态度，树立正确的人生价值观，塑造自尊自信、自强自立的健全人格。?
重点
个人命运与国家命运的关系
难点
少年应如何承担时代重任？青少年应拥有怎样的情怀与抱负？??
教学
环节
教师活动
导入
新课
猜人物，识榜样：
规则：我会依次展示几位年轻运动员的图片，请大家抢答说出他们的姓名和一项主要成就。
潘展乐、全红婵、陈芋汐、孙颖莎、黄雨婷、郑钦文
这些闪耀的名字，这些年轻的榜样，他们不仅仅是在赛场上为国争光的运动员，更是我们这个时代青少年精神风貌的缩影。
那么，我们该如何正确地认识时代赋予我们的这份历史使命？我们又应该具备怎样的情怀与抱负，才能像这些榜样一样，承担起时代的重任，创造属于自己的精彩人生呢？今天这节课，就让我们一起在课本中寻找答案，共同探讨我们这一代人的责任、使命与未来。???
讲授
新课
自主导学：
1、★为什么说少年强则国强？
2、如何正确认识当代青少年的历史使命？
3、★青少年应如何承担时代重任？
4、★青少年应拥有怎样的情怀与抱负？
总议题：当代青少年，如何回应“强国有我”的时代召唤？
分议题1：少年有志，国则愈强
分议题2：心怀家国，眼观世界
分议题1：少年有志，国则愈强
播放视频：孙颖莎最新演讲《有我》
经典语录：“未来，继续为国而战，为热爱而战！”
“一个人只有把个人梦想与祖国荣誉结合起来，才会拥有那份坚不可摧的力量。”
思考：从孙颖莎的这些话里，你看到了她身上什么样的品质或信念？
结合她的经历和话语，谈谈你对“个人命运”与“国家命运”之间关系的认识。
笔记：1、★为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系）（P60-P61）
①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
播放视频：致敬中国青年
1935年，北平学生发起“一二·九”运动，高举“停止内战，一致抗日”的标语，他们的使命是“救亡图存。
1950年，青年工人响应国家号召，投身“大生产运动”，使命是“建设新中国”。
不同时代的青少年，肩负的使命为何不同？身处新时代的我们，我们的历史使命是什么？
议学活动：设想你的人生轨迹，请补充完整新时代下你的”人生线”!
笔记：2、如何正确认识当代青少年的历史使命？（P61-P62）
①百年接力，强国有我。我们这一代人必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。
奥运冠军全红婵：在2021年东京奥运会女子10米跳台决赛场上，这位年仅14岁的少女以五个动作三跳满分的惊人表现，夺得了金牌！她就是全红婵。
全红婵每天要进行400次跳水训练，光是爬上爬下就需要走10公里。对她来说，学习新动作207C（向后翻腾三周半抱膝）尤为困难，她花费了一年零几个星期的时间才攻克这个难关。
她的省队教练何威仪评价道：“她非常能吃苦，对
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