《蝙蝠雷达》教案.docVIP

人教版四年级下册 11、蝙蝠和雷达 滨城区实验小学 高中英 【教材解读课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。 选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 1、? 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语?朗读课文，把握课文主要内容，体会科学家的探索精神，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 （初读课文，了解课文主要内容。学习生字，读写词语。） 第二课时 （课堂实录） 课前谈话： 师：同学们，这是今天的第七节课了，累不累？ 生：不累！ 师：精神可嘉！你是在鼓励老师上好这节课，谢谢！ 一、 板书课题，整体把握课文内容。 1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。和老师一起认真板写课题。（生齐读课题）看老师的手势，再读课题。 2、通过预习，谁能说说课文主要内容是什么？ 生：蝙蝠在黑夜飞行，靠的是嘴和耳朵。 生：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。 3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、学习第三自然段，感受科学家的观察细致。 （大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，……它也能灵巧地避开。） 1、自由朗读。 2、从这段话中，你读出了什么？从哪些地方体会到的? 生：我觉得蝙蝠很厉害。它在黑夜里飞行，飞蛾和蚊子那么小，它还能捕捉到。 师：带着你的体会读。 生：蝙蝠很灵巧。在夜里飞行从来没有跟什么东西相撞。 师：请你读，读出蝙蝠的灵巧。 生读。 师：好一只灵巧的蝙蝠啊！除了蝙蝠的灵巧，你还读出了什么？ 生沉思。师：你还读出了科学家的什么？ 生：科学家观察很仔细。蝙蝠在夜里飞行捕捉飞蛾和蚊子，科学家都看到了。 生：我也是觉得科学家很细心。科学家注意到了蝙蝠夜里能避开一根很细很细的电线，所以说他很细心。 师：能从对蝙蝠的描写中读出科学家的观察仔细，这就叫会读书。把你对科学家的佩服送进文字中，读一读。 3、蝙蝠的这一特点，引起了科学家浓厚的兴趣，提出了一个问题？（出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？） 生读，读出你心中的疑问。 三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。 为了弄清楚这个问题，一百多年前的科学家做了一次试验，请读课文的4、5、6自然段，看科学家是怎样解决这个问题的？你从中又体会到科学家的什么？ 速读课文，思考以下问题： （出示：1、科学家做了几次试验？ 2、每次试验证明了什么？ 3、这几次试验有什么联系？ 2、学生自读，师巡视指导。 3、你读懂了么? 交流,填表。 试验次序 试验方法 试验过程 试验结果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、?通过三次试验，一个个排除，最终得出结论： （出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。 4、看试验过程，你觉得科学家怎么样？ 生：科学家做试验很辛苦。 生：科学家做试验先是给蝙蝠蒙上眼睛，再塞上耳朵，最后封住嘴，他想得很周到，还用了不同的词来写。 师：你太会读书了。你不仅体会到科学家做试验时的的态度严谨，还体会到科学家在记录试验时的遣词造句，对，我们在写文章时也应该这样，去琢磨每句话怎么表达更准确。 4、指导朗读：带着对科学家的敬意，读这句话，读出自己的感受。 四、 学习7、8自然段，体会科学家执着的探索精神。 师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？ 生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？ 师：你真厉害！科学家就是这样问的。 1、科学家继续探索，请读这一句话： （出示句子：科学家经过……秘密。）生自读。 师：这句话让你感受到什么？从个地方感受到的？ 生：科学家做了很多次试验，我从“反复”这个词看出来的。 师：读出你自己的感