人教新课标八年级下语文全册教案参考.doc

?第1课?? 藤野先生 鄞州区横街镇中学 许鹏浩 教学设想： 　　通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 2、揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情。 3、学习细腻描述人物言行的写法。 4、体会爱心献给他人的美好情感。 教学重点 1、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。 2、揣摩词句，理解作者的思想感情。 3、体会爱心献给他人的美好情感。 课时安排：两课时 第一课时 教学设计： 一、导入 1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。 2、简介时代背景：国情，作者人生、思想。 二、整体感知 1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考： （1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是??????东京、仙台、北京?。 （2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？ （3）根据地点变化，将课文分成三个部分。 第一部分（第?1?—??3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。?? 第二部分（第????—????段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。? 第三部分（第????—????段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。 (4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。 2、根据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。 答：鲁迅描写了一个????????????????????????????????????????的藤野先生。 （认真负责、严格要求、循循善诱、关心爱护从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。2、我的母亲 许鹏浩 教学目标感知课文内容，理清文章脉络，感悟作了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”教学重点感知内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。第一课时 感知课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。 一、导入新课 母亲——是我们人生的第一位老师；母爱——是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡?作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投?表达了作者对母亲怎样的感情?学习这篇文章，或许(板书课题，出示目标) 1、学生默读课文，思考下列问题：文章围绕母亲写了哪些事?然a．每天叫我早起，谆谆教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 b．母亲从不在别人面前骂我一句——保护孩子的自尊心，教子有方 c．我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人 d．新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色—一能忍能让，宽 e．受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦一宽厚、 f．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱——正直认真刚烈，毫不马虎，从请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人? 母亲慈祥教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是胡适家庭背景资料? 2、作者对母亲怀有怎样的感情? 本文行文质朴自然，饱含深情地表现了母亲 达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱之情。 四、问题探究 学生再次默读课文，思考下列问题(小组讨论交流，全班合作探究明确)课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲’’无关，这是? （文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境作者主要写母亲是他的恩师，? （写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她 1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。 完成课后练习：读一读，写一写。 思考练习二。 第二课时 教学内容 体验与反思，品味质朴真切的语言，了解“母亲”为人处世对作者产生的影响。母 上节课，通过学习课文，我们了解了一位慈祥而又严厉、教子有方、