三数下教案陈俊霞.docVIP

共 案 个案 设计意图 第五课时 认识简单的路线（二） 【教学内容】第9页例5及做一做，练习二第3、5、6题。 【教学目标】 1．知识与技能目标：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 【教学重点】会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学难点】能运用所学的方位知识，描述行走的路线。 【教学准备】第9页例5的动物园导游图。 【教学过程】 一、复习铺垫 1．当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。 （1）看一看，这个动物园里有哪些动物？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称. （2）说一说，各种动物游览景点的位置？ （3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？ （4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？ 二、探究新知 1．请你为游客设计游览路线 （1）教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？ ①同学们分组设计几条不同的游览路线。 ②各组汇报设计的游览路线。 ③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？ ④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？ （2）教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？ （3）教师扮演游客C：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？ 2．请你为自己设计游览路线 ①在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。②把你的游览路线告诉全班同学。 三、巩固练习 1.第9页做一做 （1）从火车站到动物园的行车路线。 从火车站出发向（ ）行驶（ ）站到邮局，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到电影院，最后向（ ）行驶（ ）站到动物园。 （2）从动物园到火车站的行车路线。 从动物园出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行驶（ ）站到游泳馆，再向（ ）行驶（ ）站到邮局，最后向（ ）行驶（ ）站到火车站。 2.练习二第3题 （1）说一说，商店在十字路口的什么位置？ （2）说一说，十字路口的西北，东北，东南方向有什么？ （3）根据图中的人物对话，画出行走路线。 四、课堂总结 本节课你有什么收获？ 五、作业设计 练习二第5、6题。 六、板书设计 八个方向 【教学反思】 二、除数是一位数的除法 第一课时 口算除法 【教学内容】13-15页图示和例1【教学目标】 1.知识与技能：在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法. 3.情感、态度、价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 【教学重点】通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。 【教学难点】通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。【教学准备】课件 【教学过程】一、复习铺垫 1．口算： 24÷6= 35÷7= 72÷9= 2．口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？ 3．教师谈话引入课题。 二.新课教学 1.出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？ 2.出示例1。赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算 ?6÷3=2 60÷3=205.试一试.（学生独立完成）80÷4=60÷2=(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 ? ? 600÷3=2003.试一试。360÷6 ? ? ?640÷8教学例1第三个问题：（1）出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？（2）结合学生汇报，出图验证并板书：24÷3=8 ? ?240÷3=80三、巩固练习口算下列各题，并说说口算的方法。40÷5 640÷8 四、课堂总结 本节课你有什么收获？ 五、作业设计 口算 六、板书设计 一位数除整十、整百数 6÷3=2 60÷3