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——北师大版八年级物理第五章第二节《光的反射》 学情分析 八年级学生在小学科学中了解了一些光的现象，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。但是通过前几章的学习，学生已有了对物理进行主动探究式学习的能力，能够通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，已有了一定的设计实验的能力和动手操作的能力。 教学流程 1、情景导入： 2.讲授新课 1.反射光线、法线、入射光线在同一平面内吗？2.反射光线、入射光线与法线有什么位置关系？3.反射角与入射角之间的关系？ 得出实验结论： 例：画出反射光线 2.2镜面反射和漫反射 2.2.2 交流讨论（完成填空） 1.在电影院我们能从各个方向看到屏幕上的图像，是因为它发生了（ ）；坐在教室两侧的同学会看到黑板反光是发生了（ ） ，这些现象都遵守光的（ ）定律。 5.课堂小结： 由学生畅谈通过本节课的学习，有了哪些收获，培养他们的分析概括能力和表达能力。 6、课外作业： 为了提高全体学生对光在生活中的应用的了解，我又布置了课后作业：课后根据自己的兴趣爱好继续学习好探究光的反射的有关知识，请同学们多多关注并收集最近与光污染相关的信息，培养学生收集信息的能力。 板书设计 教后感： 3.链接中考： （中考）如图所示：早晨的太阳光与水平方向成30度角射到 一水平放置的平面镜上，经镜面反射后，反射角为： ；随 着时间的推移，从早晨到中午，反射角将 （“增大”“不 变”或“减小”）。 30度 （中考）如图所示：小明通过一平面镜看到桌子下面的 小球，图中画了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方 向。在图中用箭头标出光的传播方向，并根据光的反射定律 画出平面镜。 （中考）在暗室的桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上，让手电筒正对平面镜照射，如下图所示，从侧面看去（） A.镜子比较亮，它发生了镜面反射 B.镜子比较暗，它发生了镜面反射 C.白纸比较亮，它发生了镜面反射 D.白纸比较暗，它发生了漫反射 自行车上的角尾灯， 公路上镶嵌在路边的标志等 人造卫星上的角反射器 4、课堂拓展： * 清晨，朝阳透过窗户射向墙壁， 会照亮整个屋子 正午，骄阳射向摩天大楼的 玻璃幕墙，反光耀眼夺目 傍晚，夕阳射向湖面， 泛起粼粼波光 夜晚，平静的水面会有 美丽的倒影 探究自主式学习，还课堂于学生 1 2 3 6 5 7 教材分析和学情分析 教学目标 教法和学法 板书设计 教后感 教学流程 4 重难点突破 教材分析 光现象 光的传播 光的反射 光的折射 物体的颜色 探究——平面镜 成像的特点 探究光的 反射定律 镜面反射和漫反射 知识目标：　　 1．知道什么是光的反射现象.　 ? 　 2．理解光的反射定律，能应用 反射定律解决一些简单的问题.　　 3．知道镜面反射和漫反射，并 能用来解释一些简单现象. 4.会进行简单的光路作图。 能力目标：　　1．通过观察分析实验， 总结得出光的反射定律， 培养观察、分析、概括的能力.　　2．通过对光的反射定律的 分析培养学生的逻辑思维能力.　　3．通过光的反射现象的解释， 培养学生运用物理知识解决实际 问题的能力.　　4．通过对光路图的应用，逐渐 培养学生空间想象能力 和抽象思维能力。 情感目标：通过生动有趣的光学现象 调动学生学习兴趣，培养 学生积极向上的情感. 教学目标 教法：采用视频创 设情境，通过学生动手 实验、教师演示等方法， 加强学生间的小组合作。 同时借助多媒体的直观 性，给学生以具体生动 的感性认识。 学法：让学生采 用自主、合作、 交流讨论、探究、 归纳的学习方法， 充分发挥其在课 堂教学中的主体 地位。 教法和学法： 重、难点突破： 1.探究光的反射定律： 出示光路图，使学生对概念有明 确的认识，为探究打好基础。 采用探究式实验 的模式进行实验。 小游戏引入，使学生对光路 有简单的认识。 层层递进 练习作图，突破考点、难点 在整个过程中充分发挥学生主体地位。 （重点） 2、镜面反