二模诗歌文言文二细目分析.pptVIP

17.鉴赏作品的艺术形象、表现手法（5分） 与一模古诗词鉴赏题的题目表述对比： 评价作品的思想意义和艺术价值（一模） 鉴赏作品的艺术形象、表现手法（二模） 相比于评价，鉴赏的侧重点应更多地放在诗歌本身的内容和手法效果的分析上 二模指向更明确，就是考内容（写了什么）和形式（用什么表现手法） 思维路径 鉴赏艺术形象（两步走） ①明确所写对象（诗歌中主要是意象） ②分析对象特点 鉴赏表现手法（两步走） ①明确手法术语 ②结合文本阐释手法的具体使用 最后指向诗歌思想主旨、创作意图（情志理），同时跟进总述性、评价性完成答题。 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 “自绿”和“又绿”各尽其妙，你认为哪个更好？请从情景关系的角度赏析。 “自”表明春草遵循规律自管自地变绿（明确对象与其特点，写了什么特点的春草），完全不管诗人不得归家的惆怅，以美景的无情反衬人的多情（阐释手法的作用，以景反衬情，同时点及思想感情），为下句“明月何时照我还”蓄势，“又绿”不能表现这种“物”与“人”的变化对比暗含的强烈情感（总结性、评价性结尾）。 即事 径暖草如积，山晴花更繁。 纵横一川水，高下数家村。 静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。 归来向人说，疑是武陵源。 赏析作品的颔联和颈联。 颔联和颈联描绘了一幅流水曲折、村社稀疏、鸡犬相闻、宁静优美、自由闲适的农村生活画面（明确抒写对象：具有鲜明特点的景物）。这种画面与陶渊明笔下的“桃花源”意境一致，诗人由景入情（揭示手法关系），意象鲜明、意境清幽（总述性语言），表达了对宁静安谧、悠闲恬淡的隐逸生活的向往（指向情感旨意）。 表现手法 常见表现手法 情景交融 托物言志 虚实结合 动静结合 比兴寄托 参看《基本要求》第19页 22.理解常见文言虚词的用法和意义 （浦东卷）惟其所争者，止于箪食豆羹，（ D）箪食豆羹足以动其心，（ ）宜其智虑之不出乎此也。箪食豆羹，非其道不取，则一乡之人，莫敢以不正犯之矣。 A乃、故 B故、而 C则、乃 D而、则 23.筛选整合文中信息 （十二校）作者说“天下学问，惟夜航船中最难对付”的原因是？ 答案：村夫俗子预先准备且记诵广泛的这些学问事先无法准备，回答时必须随机应变。 23.筛选整合文中信息 （第一学期期中）文章最后一句“滋后人之惑也”中的“惑”指？ 答案：对桃花源种种情况的猜忌。 23.筛选整合文中信息 作者对“壮丽之威”看法与萧何“徒以宫室相夸”不同，其不同处表现在哪些方面？ 答案：作者把华丽的建筑看成把百姓引入道德领域的途径，从视觉和听觉方面感染他们，让百姓知道美的地方，也是仁义礼乐集中的地方，最后使贤明的人领会它的深意，愚笨且品行不好的人也赞美它的外形。 25.分析文章的思路，分析写作意图 （十二校）作者讲述一僧和一士同宿夜航船的故事的目的是？ 答案：增强了文章的可读性，形象地说明了《夜航船》命名的原因，表明有些关于文理方面的知识我们是需要记取的。 25.分析文章的思路，分析写作意图 （浦东）《伊尹论》分析第3段是如何论证观点的。 答案：先引用孟子的话，肯定伊尹不以天下动其心，所以凭其全才做到临大事而不乱；然后将古之君子不屑高位千金欲有所作为与后之君子心系得失荣辱，老死也无暇顾及先前的志向，形成对比；最后用孔子感慨舜、禹、皋陶相让的例子，再次强调他们不汲汲于富贵，有服天下人之心，从多方面证明了狭天下者能办天下之大事的观点。 点拨：思路不仅仅是关注从哪里写到哪里，主要是揭示出行文的内在逻辑，所写各部分之间的联系要讲清楚。以本题为例，思路不能简单地说成是先写孟子的话，再写古今君子的对比，最后写孔子感慨舜、禹、皋陶的事。 26.根据文章内容进行探究，分析作者情感和写作意图 （静安）分析作者写作此赋时的心情变化过程。 答案：该赋写于作者贬官途中，心情抑郁不平；以对宫中之树的不屑反衬对江畔崖巅的黄杨的赞美；进而抒发对黄杨无人赏识的伤感无奈；随后写黄杨“岁寒不易”的节操激发了作者自尊自傲的情怀，篇末强调高尚品格终将为世人看重，表现了作者的坚毅与乐观。 （内容：写于-进而-随后-篇末 情感意图） * 古诗词 15.掌握与课文相关的文学与文化常识（填空） 16.分析词、句、段在文中的作用（单选） 17.鉴赏作品的艺术形象、表现手法（简答） 文言文（二） 22.理解常见文言虚词的用法和意义（单选） 23.筛选整合文中信息（填空） 24.理解句子在文中的含义（单选） 25.分析文章的思路，分析写作意图（填空） 26.根据文章内容进行探究，分析作者情感和写作意图（简答） *