外貌描写说课稿.docVIP

《人物外貌描写》说课 大家好！我说课的内容是课《人物的外貌描写》，本次习作教学的设计我是根据学生现有的外貌描写的水平的基础上加上一些写作方法的指导。 说教学背景: 作文训练是语文教学中的重点，也是难点。初中语文教材各年级的都涉及到叙事写人的内容，应该渗透人物外貌描写作文教学新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。” 在解读2011版新课标时指出修订后的课程标准更加强调了以下四个方面的要求：（一）、更加强调了语言文字的运用。（二）、更加强调识字、写字。（三）、更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承。（四）、更加强调多读书、多积累、多实践。因此为了更好地培养学生的写作能力，我们的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。 说学情： 现今，许多学生都是在老师布置了作文之后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，没有惹眼的地方，让看的人头疼，批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重。就外貌描写来讲，学生描写过于大众化，很少有个性方面进行针对性教学，并加以强化训练，达到最佳效果。 说教学目标： 通过本节课的学习，一、是让学生掌握外貌描写的一些方法，使得学生不至于每次写外貌描写都浮于表面，或过于大众化，抓不住典型性，以至于无法刻画人物完整的富有独立个性的形象；二、是让学生体验写作的情境，通过熟悉的人物外貌，培养学生的。 说教学重点： 掌握外貌描写的常用写作方法，外貌描写的方法以形传神的写法如何将这些外貌描写的常用方法运用到学生实际的写作中去。 说教法:提问法、 演示法 说教学过程： 在以往的作文教学实践中，我深深地感觉到在作文教学中，方法的指导非常要紧，盲目地写作往往会缺乏必要的表现力与感染力。对此，在本节课的教学流程设计上，我试图通过让学生掌握外貌描写基本方法的基础上，进行情境的创设，写作思路的开放性引导，不急于一步到位，最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。 一、 二、人物肖像描写指人物的面部特征、身态举止、衣着打扮等，肖像刻画要以形写神，形神俱似，千万不可千人一面，千篇一律。 指导外貌描写写作方法 总之，课堂上本着由浅入深、由易到难到易的训练原则，引领学生在理解的基础上，从中获得成就感，懂得写作并不难。从而激发学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心。