2015-2016学年4.1《划时代的发现》课件概要.pptx

;1. 知道与电流磁效应和电磁感应现象的相关物理学史。 2. 体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。; 首先引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容和有关法拉第发现电磁感应的内容,提出问题，引导学生思考并回答。学生可以结合问题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。进而播放演示视频（电流的磁效应和电磁感应现象），通过课件演示增加学生的感性认识。电磁感应现象产生的条件将在下节课深入学习，本节课不宜过多地展开。让学生体会一下最终法拉第成功的原因，在于“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。最后总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。可以请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。;电磁吊车 ; 一、奥斯特梦圆“电生磁”;物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及我们所知道的各种其他现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中。 — 奥斯特;奥斯特实验;1. 在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是（　　） A. 电流沿东西方向放置在磁针的正上方 B. 电流沿南北方向放置在磁针的正上方 C. 沿电流方向放置小磁针，使磁针在导线的正下方 D. 沿电流方向放置小磁针，使磁针在导线的延长线上;磁是否能生电呢？;二、法拉第心系“磁生电”;对称性的思考……;“跑失良机”的科拉顿; 法拉第在 1822 年 12 月、1825 年 11 月、1828 年 4月作过三次集中的实验研究，均以失败告终。 看来，科学家其实也有许多粗糙的想法和不成功的经验。他们是伟大的，但并不是高不可攀的。（麦克斯韦） 但是，一次次失败让法拉第向命运低头了吗? 没有! 法拉第坚信：任何成功都会有很多崎岖坎坷！;模拟法拉第的电磁感应现象; 1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，把???种现象定名为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 “磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。;1831 年 8 月 29 日;1831 年 10 月 28 日法拉第的创新; 法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。;2. 法拉第发现电磁感应现象，是物理学史上的一个伟大发现，它使人类从蒸汽机时代步入了电气化时代。下列设备中，根据电磁感应原理制成的是（ ）;　　奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明。”;1. 最早发现电流周围存在磁场的科学家是 ( );2. 如图所示的四个实验中，能说明发电机工作原理的实验（ ）