陈瑞燕《荷塘旧事》教案.docVIP

《荷塘旧事》第二课时 教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美。 学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。欣赏文章中精彩的比喻句。 体会作者赞美大自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。 教学重点： 1、感受荷塘的美景，体会比喻句表达的作用。 2、了解作者在荷塘发生的三件事，重点探究“溺水获救”部分。 三、教学难点： 理解小伙伴们的性格，感受他们的善良、淳朴。感受自然美与人性美的统一。 四、教学过程： （一）激趣导入： 课初精彩两分钟，全班齐唱《童年》这首歌。 /search?key=%E7%AB%A5%E5%B9%B4 过渡：童年是多么美好，作者也有一个美好的难忘的童年，那么，是什么令作者难忘呢？ （二）学习荷塘美景部分 1、播放课件——荷塘优美景色的图片。 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2fm=indexlm=-1st=-1sf=2fmq=pv=ic=0nc=1z=fb=0istype=2ie=utf-8word=%E8%8D%B7%E5%A1%98%E7%BE%8E%E6%99%AF 2、你能用一个词来形容一下这个荷塘吗？ （生自由发言） 3、自主学习（一） 出示学习要求，学生自主学习。 汇报学习情况：你觉得哪个句子写得美？美在哪里？你能有感情地读一读吗？ (生自由汇报、朗读、品味、评价) 小结：作者抓住了事物的特点，运用了比喻、拟人等修辞手法来描写，动静结合，让我们犹如身临其境。 师生合作配乐朗读。 （三）学习“旧事”部分 过渡：在这美丽的荷塘里，发生了什么事呢？ 出示自主学习要求，学生按要求自学。 汇报：作者回忆了哪几件事情？请用小标题概括出来。 你对哪一件事最感兴趣？为什么？ A汇报“狗刨比赛” B汇报“打水仗” 抓住重点词句理解，亲身尝试狗刨，体会当时热闹、快乐的气氛， C齐读这两个部分 过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美与给他带来的快乐吗？ 指名读“溺水获救”的部分（出示图片） /view/4985d032ee06eff9aef8074d.html 记者采访1 这位城里来的大少爷，你为什么会搞到如此狼狈啊？ 你溺水之后感觉如何？ 你当时是如何做的？ 你能用一个词来形容一下当时的这个场面吗？ 朗读比赛，学生抓住重点句子有感情地朗读、品味、评价。 面对这种情景，小伙伴们是怎么做的？出示句子，理解“铁链般” 创设情景：一孩子落水的，你们是怎样把他救上来的？ 学生自由组合，示范如何救人，如何“手拉手铁链般” 采访2 A这位满脚泥巴的小伙伴，你看到这位少爷溺水了，你是怎么想的呢？ B那位少爷得救了，你为什么会哈哈大笑？这是怎样的笑声？ 从小伙伴们的回答，你们体会到什么？ （四）体会文章写景部分的作用 我们回过头来看看，课文是写事为主的，前面却安排了一部分写景，那么这部分有什么作用呢？（学生讨论后回答） （五）总结课文，拓展延伸 同学们，荷塘美，人更美，不仅仅令作者怀念，更令我们难忘。文章勾起了我们对童年美好的回忆，相信大家也有很多童年的事想跟大家分享吧！ （六）板书设计 景 美 荷塘旧事 怀念 人 更美 （七）教学反思： 一、小组交流，品词品句，读中感悟。 抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。通过品词析句，引导学生自主感悟。 二、创设情境，以“访”促“悟”。 我创设了“遇溺获救”的情境，有助学生直观理解“手拉手铁链般”把作者拉上岸的情景，通过学生、师对表演同学的采访，更能让学生感受到小伙伴们的勇敢、机智和对“我”淳朴的爱，从而突破难点。 三、多样朗读，入情入境。 通过配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。教师的感情范读更好体现师的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。 地址：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 邮箱：524513894@ 邮编：528322 联系电话