中职计算机教师说课稿《获取屏幕图像.docVIP

《获取屏幕图像》说课稿 各位评委老师，你们好！我是来自XXX职业中专计算机专业的教师XXX，今天我说课的题目是《获取屏幕图像》。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。 一、 教材分析 （一）教材的地位和作用 《获取屏幕图像》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windows XP +Office2003版）课本中第六章第1节。这节课是多媒体素材准备的重要组成部分之一，也是为后面学习处理图像做好铺垫。获取屏幕图像在工作生活中也比较常见，如课件制作、简单图片截取等。 （二）、教学目标 我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标： 1．知识与技能 1、掌握SnagIt软件中截取部分图像、抓取窗口、抓取对象的方法。2、能使用SnagIt软件获取屏幕图像。3、会进行简单的图像编辑。 2.能力目标 （1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。 （2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。 3.情感目标 1、通过学生自主解决问题的过程，体会成就感，为自主学习、主动学习奠定基础。2、通过小组协作的形式，渗透团队精神及研究探索的意识。。 （三）、教学重点和难点 1．教学重点：使用SnagIt截取图像的方法。 2．教学难点：多区域、多窗口截屏操作。 二、学情分析 中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。 三、说教法 采用了构建主义理论指导下的主体式教学模式，首先创设学习请讲，让学生在情境中主动、积极地完成任务。教师不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。创设情景——任务驱动教学法——分层教学——实践操作 四、说学法 课堂气氛“活”起来 学生“动”起来 小组之间“比”起来 展现学生的激情与活力 追踪学习法——讨论研究法——协作学习法 五、教学过程分析 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计： （一）组织教学： 师生问好、考勤 （二）创设情景、引入新课。 引入：同学们，我们刚刚进行了秋游，同学们都照了好多的照片。老师也照了一些，同学们给评价一下，看看怎么样? 思考：1、照片有什么问题呢？ 2、截取屏幕图像有哪些方法？ 引出新知：获取屏幕图像 （三）讲授新课 根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。 （1）截取部分图像 任务一：通过snagit软件对给定图像进行适当的截取操作。 操作步骤：参照视频文件。 提示：截取图片的过程中应该注意，屏幕中有一个放大镜，是帮助用户精确定位和截取的。 问题：当需要截取非矩形的区域时该怎么解决呢？ 试试看：对上图进行一个三角形的截取吧。 （2）抓取窗口：在SnagIt主界面中选择“窗口”选项，按下快捷键或单击“捕获”按钮，此时移动光标到需要抓取的窗口上，围绕窗口形成一个红色边框，单击即可抓取该窗口。 任务二：把下图抓取下来 （3）抓取对象：在SnagIt主界面中选择“对象”选项，按下快捷键或单击“捕获”按钮，此时移动光标到需要抓取的窗口对象上，围绕对象形成一个红色边框，单击即可抓取一个对象，例如，可以抓取窗口的标题栏、菜单栏等。 任务三：使用抓取对象抓取下图。 机动设计：静态的屏幕会截取，那么动态变化的能截取吗？ 综合实践： 板报创意：在20张图片，利用SnagIt截取等编辑完成一个板报的创意。 （四）展示与评价 评价1：各个小组推荐一名同学展示应用题目完成的结果，师生共同评价。 评价2：小组之间进行相互的投票，确定优秀组。 （五）课堂小结 为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。 （六）布置作业 作业1：上网查找关于西藏旅游的相关网页，并将其截屏，编辑自己的名字上传QQsnagit完成屏幕录制，并上传至空间。 6.1.2 获取屏幕图像 一、获取屏幕图像的方法 二、SnagIt软件获取屏幕图像 1、截取部分图像 2、抓取窗口 3、抓取对象 三、SnagIt软件简单编辑图片