腾云第四希望小学六年级数学(正比例和反比例的整理与练习).docVIP

正比例和反比例 师：谁能举个例子来说明，在什么情况下两种相关联的量成正比例或反比例？这节课我们就对这一知识进行巩固练习。 （板书课题） 二、回顾整理、构建网络。 1、让学生举一个正、反比例的例子，说说什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。 （1） 以小组为单位说一说。 （2） 指生在班内说。 2、表示正、反比例的关系式分别是什么？ 生答后师板书： 正：y/x=k（一定） 反：x×y=k（一定） 3、归纳正、反比例的异同点 （1）小组合作：用你们最喜欢的方式表示出正、反比例的异同点。 （2）小组交流。 生：我们组是用表格表示的。 ? 正比例 反比例 相同点 都有一个不变量两个变量 不同点 比值（商）一定x/y=k（一定） 积一定xy=k（一定） 4、讨论：如果我们用a、b、c表示三种量，用a×b＝c表示它们的关系，那么它们之间存在怎样的比例关系呢？ （1）独立思考。 （2）指名回答。 （3）归纳板书：a一定，b和c成正比例； b一定， a和c成正比例； c一定，b和a成反比例; 提问：为什么根据一个乘法式子就能判断两种关联的量成什么比例呢？（根据乘、除法互为逆运算的关系，积相当于除法中的被除数，两个因数分别相当于除数和商。） （4）自己举一个熟悉的三种数量关系，说一说它们存在怎样的比例关系。 三、自主检测，评价完善 1．填空： （1）圆的周长和直径成（ ）比例。 （2）宽一定，长方形的周长和长成（ ）比例。 （3）火车的速度一定，路程和时间成（ ）比例。 （4）洗衣粉的单价一定，洗衣粉的数量和总价成( ) 比例 2、判断，并说明理由： （1）、长方形的面积一定，它的长和宽不成比例。（ ） （2）、圆的周长和直径成正比例。（ ） （3）、路程一定，已走路程和剩下路程成反比例。（ ） （4）、订阅《小学生数学报》的份数和钱数。（ ） 3、解决问题 给一间房屋铺地砖，每块地砖的面积与所需的数量如下。 每块地砖的面积(米) 0.2 0.3 0.4 0.6 0.8 所需的数量（块） 600 400 300 200 150 （1）每块地砖的面积与所需地砖的数量有什么关系？ （2）如果每块地砖的面积是0.5平方米，铺这一块地面需要多少块地砖？ （3）铺这一块地面用了500块地砖，所用的地砖每块面积是多大？ 学生独立完成后，指生上台展示 ，并说明理由。 四、课堂小结： 通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、综合练习： 教科书63——64页的练习。 六、课后反思： （一）我查阅了《数学课程标准》关于正、反比例的教学目标，标准中是这样阐述的：1. 通过具体问题认识成正比例、反比例的量。2. 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。3. 能找出生活中成正比例和成反比例的量的实例，并进行交流。4. 探索给定事物中隐含的规律或变化趋势。结合本节练习课，教材安排的练习就是围绕上述教学目标进行设计的。题提供给学生具体的情境和数据，所以学生根据这些具体的数据能正确地分析数据的变化规律，正确地写出关系式并做出判断。从课堂上的练习情况看，大部分学生能正确填写表格，通过填写表格，也使学生进一步感受了数学与生活的联系。学生大都是模仿教材中的一些事例进行改编的，大都是与价钱、工作问题、路程有关。结合具体的情境和数据，学生判断其成正比例的量还是成反比例的量并不困难，基本都能判断正确。但是脱离具体的情境和数据之后，当题中出现隐蔽的不变量时，有部分学生就有困难了。看来课后需要给学生补充一些图形公式中的正反比例关系的思考练习。 1