【创新设计】高一物理教科版必修1课件：第二章 第4讲 实验：探究弹力与弹簧伸长的关系 [ 高考].pptVIP

(2)弹簧的劲度系数为______________________N/m. 答案 0.260(0.248～0.262均可) * * * * * 第4讲　实验：探究弹力与弹簧伸长的关系 * 第4讲　实验：探究弹力与弹簧伸长的关系 第4讲　实验：探究弹力与弹簧伸长的关系 目标定位　 1.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系. 2.学会利用列表法、图像法、函数法处理实验数据. 3.能根据F－x、F－l图像求出弹簧的劲度系数. 1 预习导学 梳理·识记·点拨 2 课堂讲义 理解·深化·探究 3 对点练习 巩固·应用·反馈 预习导学 梳理·识记·点拨 1.实验原理 (1)如图1所示，在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码受到的重力 .弹簧的原长与挂上钩码后弹簧的长度可以用 测出，其伸长量x可以用弹簧的长度减去 来求得. 图1 大小相等 刻度尺 原长 (2)建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x，F)对应的点，用 连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与弹簧伸长量之间的关系. 平滑的曲线 想一想: 在探究弹簧的形变与外力的关系的实验中，测量原长水平放置与竖直放置有什么区别？ 答案　水平放置的原长小于竖直放置的原长.竖直放置时，弹簧自身重力把弹簧拉长了，所以测得的原长大. 2.实验器材 、钩码(一盒)、 、铁架台、坐标纸. 轻弹簧 刻度尺 课堂讲义 理解·深化·探究 一、实验步骤 1.将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0，即原长. 2.如图1乙所示，在弹簧下端挂质量为m1的钩码，测出此时弹簧的长度l1，记录m1和l1. 3.改变所挂钩码的质量，重复2步骤，记录m2、m3、m4、m5、…和相应的弹簧长度l2、l3、l4、l5、…. 4.计算出每次弹簧的伸长量x(x＝l－l0)和弹簧受到的拉力F(F＝mg)，并将数据填入表格. ? 1 2 3 4 5 6 7 F/N 0 ? ? ? ? ? ? l/cm ? ? ? ? ? ? ? x/cm 0 ? ? ? ? ? ? 二、数据处理 1.建立直角坐标系，以F为纵轴，x为横轴，根据测量数据用描点法作图.连接各点得出F随弹簧伸长量x变化的图线. 2.以弹簧的伸长量x为自变量，写出弹力和弹簧伸长量之间的函数关系.首先尝试一次函数，如果不行则考虑二次函数. 3.得出弹力F和弹簧伸长量x之间的定量关系，解释函数表达式中常数的物理意义. 三、误差分析 1.读数和作图时会带来偶然误差.为了减小偶然误差，要尽量多测几组数据. 2.弹簧竖直悬挂时，未考虑弹簧自身重力的影响会带来系统误差.为了减小该系统误差，实验中应使用轻质弹簧. 四、注意事项 1.实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免超出弹簧的弹性限度. 2.测量长度时，应区别弹簧原长l0、实际长度l及伸长量x三者之间的不同，明确三者之间的关系. 3.记录数据时要注意弹力F及伸长量x的对应关系及单位. 4.描点作图时，应使尽量多的点落在画出的线上，可允许少数点分布于线两侧，描出的线不应是折线，而应是平滑的曲线或直线. 典例精析 例1 　(1)在“探究弹力和弹簧伸长量之间的关系”的实验中，以下说法正确的是(　　) A.弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度 B.用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力时，应竖直悬挂弹簧，挂 在弹簧下端的钩码应处于静止状态 C.用直尺测得弹簧的长度即为弹簧的伸长量 D.用几个不同的弹簧，分别测出它们所受的拉力与伸长量，可 得出拉力与伸长量之比相等 解析　(1)实验时弹簧被拉伸的长度不能超出它的弹性限度，A正确； 要使弹簧的弹力等于砝码重力的大小，应竖直悬挂弹簧，且要使弹簧下端的钩码处于静止状态，B正确； 弹簧的伸长量等于弹簧的长度减去弹簧的原长，C错误； 不同的弹簧的劲度系数不同，所以拉力与伸长量之比不相等，D错误. 答案　AB　 (2)实验中其同学先把弹簧放在水平桌面上使其自然伸展，用直尺测出其长度L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上钩码，平衡后测出其长度L，令x＝L—L0.改变钩码数，进行多次测量，用F表示弹簧下端受到的钩码的拉力，则如下所示的F－x图线，你认为符合实际情况的是(　　) 解析　因为弹簧是被放在水平桌面上测得的原长，然后把弹簧竖直悬挂起来后，由于弹簧自身重力的作用，弹簧的长度会增大，所以图线应出现x轴上的截距，C正确，A、B、D错误. 答案　C 例2 　某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系. (1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度