【创新设计】高二历史人民版必修3配套课件：专题一 第3课 宋明理学 [ 高考].pptVIP

(3)从学问和修养的角度，比较材料一和材料二主张的不同点。据所学知识，归纳这两种主张的共同点。 答案　①不同点：材料一要求苦学，阅读典籍才能求得学问；材料二则要求致良知是个人修养的重要方式。②共同点：理是万物的本原；注重个人修养；宣扬传统儒学思想(或重塑儒家价值理念)；维护伦理纲常。 教方法 歌诀记忆二程和朱熹思想 “二程”的思想：天理是本原，伦理道德联。 格物又致知，理学代代传。 注：天理与伦理道德相联系。 朱熹的思想：三纲五常是天理，天理须存灭人欲。 格物致知明德善，朱熹思想内外传。 主题三　宋明理学对儒学的新发展与影响 1.宋明理学对儒学的新发展“新”在哪里？ “理”是程朱理学的核心，既指自然的普遍法则，也指人类社会的原则；既是人类社会的等级秩序和社会道德规范，也是天理在人间的具体表现。这就把儒家传统的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式表达出来，“天”的主体地位也被“理”取代了。 2.宋明理学的影响是什么？ (1)理学的形成，标志着儒家思想的成熟。理学对我国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响，受到后世历代封建王朝的尊崇，并逐步演变成为我国古代封建社会后期近千年占有统治地位的思想。 (2)理学用“三纲五常”维系专制统治，压抑扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。 (3)理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。 探问题 阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点： 材料一　程颐：“天下只是一个理”、“万物皆是理”；朱熹：“存天理，灭人欲”。 材料二　朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。 材料三　王守仁：“心即理”、“知行合一”、“致良知为圣人教人第一义”。 (1)材料一中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？ 答案　“理”指儒家伦理道德；是对立关系。 (2)材料二和材料三中，朱、王关于贯通明理的途径有何差异？ 答案　朱熹主张“格物致知”，既通过实践、学习明事理；王守仁主张“致良知”，即通过自我反思，回复良知，天理就在心中。 教方法 图示法整体把握宋明时期儒学发展 当堂检测 巩固·应用·反馈 1.泰山名胜之一的红门宫左侧是弥勒院，右侧是元君洞，中间是孔子登临处。这反映出(　　) A.道教、佛教对儒家的巨大冲击 B.儒家正统地位的动摇 C.儒家自身的衰落 D.三教合一局面 当堂检测 巩固·应用·反馈 解析　从材料信息看，红门宫左、右、中分别是佛教、道教、儒家的象征，反映的是三教合一的局面，因此D项符合题意。 答案　D 2.温家宝总理在哈佛大学演讲时深情地引用宋代理学大师张载的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”对张载的这句话理解不正确的是(　　) A.反映了当时学者匡时济世的理想追求 B.体现了理学家们关注国计民生的价值取向 C.说明理学反对封建专制统治 D.说明理学在当时有利于维护社会政局的稳定 解析　理学从本质上讲是为维护封建君主专制统治服务的。但同时它继承了儒家的“仁”的思想，有利于维护社会稳定，同时反映了理学家关注国计民生的一面。 答案　C 3.“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。对“朱子高于孔子”喻义的最佳解释是(　　) A.朱熹建立了系统的心学理论 B.朱熹继承和发展了儒家学说 C.朱熹对儒家学说的贡献比孔子大 D.朱熹的学说更科学 解析　本题通过对联的形式提供一个新情景，实际上考查朱熹理学与孔子学说之间的关系。通过“眼珠子，鼻孔子”反映出他们之间的继承关系，通过朱子高于孔子反映出他们之间的发展关系。 答案　B 4.“天地虽大，但有一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤。”极力宣扬并践行这一主张的思想家是(　　) A.程颐 B.朱熹 C.李贽 D.王守仁 解析　材料强调人只要心存良知，就能成为圣贤，这是王守仁心学观点。 D 5.程朱理学和王守仁“心学”的共同点是(　　) A.理气一体，理先气后 B.心外无物，心即理也 C.纲常伦纪，即为天理 D.内心反省，以致良知 解析　程朱理学和王守仁“心学”，都主张以三纲五常来规范人们的行为，以消除人们的私欲，维护封建社会的统治秩序，所以C项为两者的共同点。A项为程朱理学的基本主张； B、D两项是王守仁心学的主张。 C 6.阅读下列材料： 材料一　尝谓三教之大，其