元方程解法代入法-说课教案.docVIP

消元——二元一次方程组的解法(代入法) 各位领导、老师，大家好！我，来自。我说课的内容是程解法 ， 本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级()第章第节。下面我分别从教学内容的分析、教学目标的确定、教学方法的选择和教学过程的设计四个方面来说明我对这节课的教学设想。恳请领导、老师宝贵意见，谢谢一、教学内容的分析1.教材的地位和作用（1）本内容是在学习了等知识的基础上，把程在一起，既是对已学知识的运用和深化，又为今后学习程程解决实际问题奠定基础，知识具有承上启下的重要作用（2）通过本节的学习，初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。，学生将继续经历把生活中的数和数量关系转化为数学符号的体验过程，体会方程是刻画现实世界数量关系的重要模型。（3）在列程解决实际问题的探索过程中，培养学生应用数学意识，体会算式结果所对应的实际意义，渗透建立数学模型，分类讨论等数学思想，对提升学生应用数学意识思考和解决问题的能力起到积极的作用。 2.教学的重点和难点。作为程起始，目的在于激发学生学习程，学生体会二、教学目标的确定根据本课教材的特点、《数学课程标准》对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我从三个方面确定了以下教学目标：1．程，掌握2．通过程求知特点观察分析，体会程基本思想。3．通过程研究，培养学生合作意识探究精神。三、教学方法的选择1、教学方法根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我主要采取教师启发引导，学生自主探究、合作交流的教学方法.教学过程中，创设适当的教学情境，引导学生独立思考、共同探究，使学生经历将生活中的数和数量关系转化为数学符号的具体建模过程，体会作为刻画现实世界数量关系的重要模型的价值。2、教学手段教学中使用多媒体投影、计算机辅助教学，目的是充分发挥其快捷、生动、形象的特点，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的关注和理解，激发学生的学习兴趣.学法：以复习旧知识创设情境引入课题，以指导阅读、设计问题、小组讨论学习新知，以变式练习巩固新知。在这节课中使用的学法主要有：合作学习法、探究法、观察发现法、练习法、讨论法等。1、变形从方程组中选取一个系数比较简单的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来 2、把的方程代入另一个方程，消去一个未知数. 3、解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值. 4、把求得的未知数的值代入方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解。1、变形从方程组中选取一个系数比较简单的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来 2、把1.中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数. 3、解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值. 4、把所求得的一个未知数的值代入中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解 7 2x+y=40 x+y=22 2x+y=40 x+y=22 2x+y=40 x+y=22 2x+y=40 x+y=22 2x+y=33 x=2y-1 y=7 x=13 ① ① 3x-8y=14 ② x-y=3 ① 5x-y=28 3x-4y=3 x-2y=-12 3x+y=15 y=b 消元 x= a y=b x= a