六上《青海高原株柳》张玉斌.docVIP

苏教版教材六年级上册 15、青海高原一株柳 一、教学目标： 1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的句子。 2.联系上下文，展开联想，理解“望而生畏、虐杀、广袤、嶙峋、巍巍然、摧毁”等词语表达的意思，读懂文章的主要内容。 3.在诵读中，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 二、教学重、难点： 重点：在诵读中，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。 难点：能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理，激发学生不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 三、教学评价设计： 1、在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生写生字以及正确、流利读书情况。 2、借助每个自然段的关键词句，推进学生读懂文章的主要内容， 3、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想，感受青海高原上的这株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。 4、以“我心中的青海高原一株柳 ”为开头，结合课文和看到的图片，展开想象，写一段话。 5、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。 四、教与学的准备： 1、学生：完成预习单（见后附件1） 2、教师： 教学课件 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 （一）1、背诵贺知章的《咏柳》，介绍柳树常识（柳树，落叶乔木或灌木，枝条柔韧，叶子狭长，柔荑花序，种类很多，有垂柳、旱柳等。）2、板书课题，指名读题。提问：你觉得这个题目强调了什么？（青海高原）一株生活在青海高原上的柳树有什么特别之处吗？作者写这篇文章想告诉我们什么呢？ 出示文字：第五自然段 　　A、指名读。 　　B、这是一棵怎样的柳树？ 　　交流：扣住两合抱粗 板书：粗壮 （练读） 　　百十余平方米 结合教室长米，宽米） 板书：高大 （练读） 　　绿得苍郁，绿得深沉 用什么词来形容这绿？板书：苍绿 （练读） C、 D、补全第5段的文字，教师接读：自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。 　　（）这生命颜色为何如此独特？（高寒和缺水锻铸） 理解：锻铸 　　（）众所周知，柳树生长在温润潮湿的江南，而这棵树又为何面临着高寒和缺水呢？（它在青海高原上） 　　E、补全课题：青海高原一株柳。 　　F、齐读课题。 师：面对高寒和缺水，它居然长得这么好。这是一株--（出示第二节，生齐读）（板书：神奇） 　　过渡：这株柳，它生长在一片怎样的天地中，它的神奇究竟在哪？ 第二课时 （一）复习导入 1、听写生字词 铸造 虐杀 摧毁 吟诵 艰苦卓绝 韧劲 2、青海高原这株柳是怎样一棵柳树？ （二）感受青海高原　　1、轻声读3-4自然段，感受青海高原。 　　2、联系课文，谈谈你眼中的青海高原？ 　　扣句： 　　（1）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠的、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。 　　a.学生谈感受 b.出示边塞诗词，配乐自读感受 　　c.指名选择读诗句，谈感受，体会青海高原的悲壮、苍凉。 　　（2）我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。 　　a.学生谈感受 b.扣住根本看不到任何一棵树 板书：唯一 　　3、这是一片怎样的荒原啊！齐读两段话。（板书：擎天一树绿，自成数度春。） 　　4、是啊，这苍茫、悲凉的土地，怎适宜树木在此安家落户？但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树，一株只适宜在--江南生长的柳树，一株--（指板书：高大、粗壮、苍绿）的柳树。 　　5、出示句子：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 　　（１）一出示，女生读句。 　　（２）这怎不是自成春天的擎天绿柳呀！男生再读！ 　　6、小结：正是这株柳，一株在平原上再普通不过的柳树，居然令行遍大江南北的作家陈忠实心悦诚服、望而生畏？这是为什么？ 　　（三）感动于一株柳　　1、出示句子：青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以相信想象的艰苦卓绝的努力？ 　　2、快速默读６－７自然段，找找这株柳树面临着哪些困境和苦难？[ 　3、学生交流，板书：干旱 严寒 风雪 雷电 　　4、场景想象。 　　（１）教师配乐范读６－７段，想象你看到了柳树面临什么困境在怎样挣扎