提高幼儿学习兴趣和专注力的训练方法.doc

提高幼儿学习兴趣和专注力的训练方法我的儿子现在4周快5周岁了，发现他平时自己独立看故事书，尤其是做类似左右脑开发这一类的益智题时比较专心，还会要求不断的继续往下做，有时能连续将近1个小时的时间。可是一到集体中学习时学习积极性就不高了，经常感觉他精神不济，注意力易分散。挺担心这是不是注意力出现障碍呢请您多指点，谢谢！ ? 具体操作是用“肃静时刻”来进行。即： 1．在每天固定的时间，固定的地点，由固定的人和孩子一起“玩”； 2．每次“玩”的内容不能少于4项，可选择孩子喜欢的活动或游戏，但一定是要坐着进行的。如画画，拼图，搭积木，“逻辑狗”，做智力训练，讲故事等，要和孩子互动，带领着他玩。 3．要逐项连续进行，当感觉到孩子有些疲劳，就换一项内容（如由“左脑游戏”转到“右脑游戏”），因为换了参与游戏的脑区域，即可以缓解疲劳又调起新的兴趣。中途不能休息，可以喝水，上厕所等。 4．在玩的过程中，家长要采用启发的形式引导孩子，不能灌输，尽量让孩子自己动脑筋和动手。 5．每次的训练都要在孩子很高兴时结束，并一定要表扬：“你今天第一次就连续坐了半个小时，真的很能干哦！妈妈好开心。明天我们还玩，好吗？”这样就可以调起孩子的兴趣，并种下“期待”游戏的心理。 开始时，内容里多为孩子感兴趣的项目，以便培养他的坐性。当感觉他喜欢这种方式后，逐渐加大比较枯燥但是孩子应该接触的内容（如识字阅读）。这样，“玩”的时间就会不断延长，内容也逐渐增多（注意：一定不要仅只选择知识性的内容，这样仍然会引起孩子的反感，进而产生厌学情绪。除非家长有很高的教育能力，能够把枯燥的知识“游戏化”。）。而孩子对学习的兴趣也会不断增长，“心”也净了下来，“专注力”也不断得到提高。 孩子从三岁半起，可以加入专注力的训练，即头顶物（大些的孩子可顶装有米的杯子，小的即可用扑克牌等顶在头上），用较短的时间（从三分钟起）练习。四岁的孩子可以开始“眼动训练”，即看一个定点和扫视训练。坚持采用这种训练，都可以使幼儿的心净下来。 幼儿同样可以训练听知觉力和视知觉力，以便提高他的注意品质。 在识字时，会用听出两句话中一个相同字的方法，训练孩子的听知觉力。如：“今天下大雨”和“地上有雨水”两句话中，能听出是“雨”，就可以说明孩子的听觉注意是比较专注的。孩子大一些，就可以给他读30或50个数字组成的数列，让他数出有多少个“ 3”，多少个“8”等。有了听数字的训练基础，再采用读一段短故事，听有几个“小”或什么字。这些方法都可以训练提高孩子的听知觉力。 还可以让孩子去数一列数列中有多少个什么数字，数一个小故事中有多少个他认识的汉字，或者把数字牌0——10随意摆放在桌子上，让孩子用最快的速度从“0”顺着找到“10”或从“10”倒着找到“0”。这都是训练提高孩子视知觉力的操作方法。 以上介绍的方法都是符合孩子“游戏学习”的心理。“壹嘉伊”从三岁的孩子起就一次进行四小时训练（中间只休息20分钟），再加上家长在家里每天1——2个小时的训练，两个月下来，就很能“坐”了，而且非常主动地找家长要求“玩”。也即说明孩子已经开始形成“能动能静”的良好习惯。??? 孩子成绩不好是单纯注意力和智力的问题吗？ ? 专家：您好，因为您的问题颇具代表性，故我作为一个专题解答。 您的孩子好动，成绩不好，心理幼稚，您就买了许多训练科目的书籍，希望能够改变孩子。但不知您想过没有，孩子这种状况的根本原因究竟在哪里，单纯进行注意力训练、进行智力能力开发是否就能够从根本上解决问题呢？换句话说，您孩子生病了，病的“标”在好动，成绩不好，“本”在哪里？如果仅只是依靠“提升注意力”来纠正“好动”，依靠“提升智力能力”来提高成绩，因为没有抓住“本”，只是“治标不治本”，是没有疗效的，所以您感觉没有长进，即是这个道理。 目前很多家长的问题也都在这里，因为没有找到“本”，所以紧张的训练，都收不到很明显的效果。 我个人认为，教育的根本在于“心理和习惯”，成功的教育能够培养出“健康的心理和良好的习惯”，而失败的教育就是形成了“不健康的心理和不良的习惯”。 您孩子的“本”是“心理幼稚”，因为幼稚，他就具有“幼稚的习惯”。 什么是幼稚的习惯？“幼稚”，顾名思义就是“年纪小”或“头脑简单”或“缺乏经验”。因为幼稚，所以：1，不会思考，不爱思考，所以不懂事，不知道应该努力学习；2，应该会做的事不会做，所以依赖，一切事情都需要别人的督促和帮助；3，因为事情都有家长帮助，还没有体会到主动完成工作的快乐，所以懒惰，不主动。 属于“幼稚”年龄的孩子，不懂事，依赖，都是正常的。但到了上学年龄的孩子还是“心理幼稚”，就会带来很多令家长、老师头疼的问题。我身边的孩子，如果到了上学年龄还是“幼稚”，我一般都建议晚些去读书，尽快督促他们心理成熟。 那么，如何使孩子尽快“成熟”