信息技术在高中数学课堂教学中的应用-TIEducation.PDFVIP

TI 手持教育技术与中学数学 信息技术在高中数学课堂教学中的 应用 李湖南 高二年级 广东省中山市第一中学 内容提要：教育部课程教材研究所中学数学教材研究开发中心在全国“十五”规划国家重点 课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”中申报了子课题“高中数学课程教材与信息 技术整合的研究”，并于2002 年 9 月开始在全国三个省市开展了第一轮的实验工作。我们中 山市第一中学便是广东省实验区的实验学校之一，而我又承担了我校的实验班级的教学任 务。本文是我在参加课题实验中，对信息技术在高中数学课堂教学中的应用的一些粗浅的体 会。 主题词：信息技术 数学教学 应用 信息技术在高中数学课堂教学中的应用 提要 教育部课程教材研究所中学数学教材研究开发中心在全国“十五”规划国家重点课题 “新基础教育课程教材开发的研究与实验”中申报了子课题“高中数学课程教材与信息技术整 合的研究”，并于 2002 年 9 月开始在全国三个省市开展了第一轮的实验工作。我们中山市第 一中学便是广东省实验区的实验学校之一，而我又承担了我校的实验班级的教学任务。本文 是我在参加课题实验中，对信息技术在高中数学课堂教学中的应用的一些粗浅的体会。 从 2002 年 9 月开始，我校的《高中数学课程教材与信息技术整合研究》实验课题正式 开题，经过近两年的实验和探索，我深深地体会到任何课题实验都必须与课堂教学的实践相 结合，必须服务于课堂教学，才能得到较好的实验效果。本文就我在参加课题实验中，对信 息技术在高中数学课堂教学中的应用谈几点个人的体会，以期得到各位同行和专家的共鸣和 指导。 一、利用信息技术创设教学情境 “兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习数学的兴趣？这就要求我们数学老师要善于 创设教学情境，利用学生对数学问题的好奇心，引发学生解决数学问题的欲望，充分调动学 生学习数学的积极性，变被动的学习为主动的学习。利用信息技术可以创设出生动的教学情 境，可以有效的激发学生学习数学的兴趣。 例如，在讲授圆锥曲线的定义时，利用信息技术向学生模拟天体运行的轨迹图（如图 1） 让天体动起来 图 1 1 在图中点击按钮“让天体动起来”，于是图中模拟各天体的小球便开始运动，尤如在浩 瀚的太空中各星球沿着各自的轨道在运行，一下子就将学生情绪调动到数学课堂上来了。然 后让学生观察各星球运行的轨迹分别是什么曲线，这样将要讲授的内容很自然的展示给了学 生。在教学实践中表明，动态的演示，生动的画面，学生觉得这个问题十分有趣，都很高兴 地参与到教学中来，教学效果很明显。 值得注意的是，在数学课堂教学中利用信息技术创设问题情境，要提供有利于认识数学 本质、掌握数学规律的背景材料。另外在使用的过程中，还应该尽可能地让学生亲自动手， 让学生经过操作，获得体验，然后回答数学问题，使学生参与到教学过程中来，让学生利用 信息技术在操作中探究数学、认识数学、掌握数学。 二、利用信息技术开展变式教学 通过层层递进地改变原题设中的条件，开展变式教学可以大大地激发了学生的想象力， 把学生带入探究数学奥秘的的乐园。经常让学生尝试着自己编拟数学变式题，自主解决变式 问题，可以拓展学生思维的空间，当学生探究数学命题变式时，思维的发散性与深刻性得到 锻炼和培养，而在他们尝试解决问题时，思维的创造性又可以得到提高。 例如：人教版高二数学（上）（信息技术整合本）P111 页例 3，已知一个圆的圆心为坐