新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析内容摘要-EdUHK.PDFVIP

亚太科学教育论坛，第八期，第二册，文章九，第一页(二零零七年十二月) 孙海滨、刘婷婷 新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析 新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析 孙海滨、刘婷婷 泰山学院 物理与电子科学系 中国 山东 泰安市 271021 电邮︰sunhbphy@ 收稿日期︰二零零七年九月四日(于十二月二十二日再修定) 内容 o 摘要 o 前言 o 山东省高中物理教师专业素质问卷调查统计结果与分析 o 基本情况 o 职业道德 o 知识结构 o 教育教学能力 o 教学研究能力 o 继续教育 o 高中物理教师专业素质问卷调查的结论 o 发展高中物理教师专业素质的策略 o 物理教师要加强专业道德建设 o 物理教师要积极构建复合型的知识结构 o 练就与新课改相适应的新教学基本功 o 强化专业发展意识，进行自我专业反思，提升专业素质水准 o 开展校本培训和教育行动研究，提升教育科研能力 o 加强心理健康教育，促进物理教师心理素质发展 o 参考文献 摘要 物理教师的专业素质水准将会对物理课程改革的成效产生显著的影响。通过问 卷调查掌握山东省部分地市高中物理教师专业素质现状，在调查结论的基础上 提出了发展物理教师专业素质的建议。 关键词: 新课程改革；物理教师；专业素质；问卷调查 Copyright (C) 2007 HKIEd APFSLT . Volume 8, Issue 2, Article 9 (Dec., 2007). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛，第八期，第二册，文章九，第二页(二零零七年十二月) 孙海滨、刘婷婷 新课程改革下高中物理教师专业素质现状调查与分析 前言 基础教育物理课程改革对教师的专业素质提出了全新要求，作为课程实施主体 和教学主体的物理教师，已经成为实现物理课程改革理想的关键人物。在课程 改革过程中，物理教师必须实现从“工匠型”到“专家型”的转变。[1]为了全 面了解当前山东省高中物理教师的专业素质现状，为物理课程改革提供可资借 鉴的研究结论，我们进行了高中物理教师专业素质问卷调查与研究。我们参照 教师专业素质的有关理论和物理教育理论，设计了高中物理教师专业素质调查 问卷。当前，我国教育理论界认为教师专业素质主要包括专业知识、专业技能 和专业情意三个方面[2]。具体而言，物理教师的专业素质主要包括职业道德素 质、专业知识结构、教育教学能力、教学研究能力、身心素质等方面。据此， 我们设计了高中物理教师专业素质调查问卷，本问卷为结构型问卷，问卷内容 包括教师的基本情况、职业道德、知识结构、教育教学能力、教学研究能力、 继续教育等方面，每一方面又包括若干题 目。教师问卷以不记名的方式在山东 省泰安市和临沂市的 6所高中进行，共发放教师问卷 85份，全部回收，其中有 效问卷 79份，有效率 93%