五真分数和假分数教案.docVIP

《真分数和假分数》教学设计及设计理念 一、呈现生活素材，感知单位“1”。 生活中，分数无处不在----- 分数是怎么来的？ 列举：一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，产生分数。 板书：单位“1”。 设计理念：通过列举生活中的原材料，使学生能生动的，具体的，形象的感知单位“1”这个抽象的概念，形成对单位“1”这个概念由表及里，由现象到本质的理解，从而使这个概念在学生头脑中留下深刻的印象，能有效促进学生再记忆能力的提高。 二、创设生活情境，收集分数。 1.动手操作，收集分数。(提供操作材料：三张纸。) (1)任意折一个分数。涂色投影，观察发现，得出结论：比一张纸小。即比单位“1”小。 (2)折3/4。涂色投影，观察发现，得出结论：比一张纸小。即比单位“1”小。 师：说出这个分数的意义？它的分数单位？有几个这样的分数单位？再加上几个这样的分数单位就是一张纸？ (3)理解“4/4”。表示这样的4份，几个1/4？正好是一张纸。即等于单位“1”。 (4)师：表示这样的5份呢？学生发现：一张纸不够。即比单位“!”大。这样的分数怎么表示？(5/4)师：表示这样的7份呢？(7/5) 板书：3/4 4/4 5/4 7/4 。 设计理念：本节课的教学显然是一个概念教学过程，对概念的教学最忌生搬硬套，死记硬背，机械记忆，这样的教学不利于学生对概念真正的理解，继而做不到彻底的灵活运用