[高考]2012年高考专题复习第三单元-数列-数学-理科-大纲版.ppt

?　探究点3　用数学归纳法证明整除性问题 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 ?　探究点4　数列中的归纳、猜想与证明 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 第23讲 │ 要点探究 规律总结 第23讲 │ 规律总结 第23讲 │ 规律总结 二是给出两个式子，按要求比较它们的大小．对第二类形式往往要先对n取前几个值的情况分别验证比较，以免出现判断失误，最后猜出从某个n值开始都成立的结论，再用数学归纳法证明． 3．“归纳—猜想—证明”的模式，是不完全归纳法与数学归纳法综合应用的解题模式．其一般思路是：通过观察有限个特例，猜想出一般性的结论，然后用数学归纳法证明．这种方法在解决探索性问题、存在性问题或与正整数有关的命题中有着广泛的应用．其关键是归纳、猜想出公式． 第24讲 │ 数列极限 第24讲　数列极限 编读互动 第24讲 │ 编读互动 新教材对数列极限的定义要求有所降低，但对数列极限的运算和应用的要求较高，极限的概念和运算是本讲的重点，在研究一些数量变式时，经常用到极限思想，有时作为解答题中一小步来求解，近几年高考试题中与数列极限有关的试题经常出现，以选择题或填空题的形式考查数列极限的求法是高考对本讲内容的常规考法，且难