美国学校音乐课程和教材课件.pptVIP

计划产生的成果 不仅限于音乐教材，重要的是音乐教育在内容导向和教学活动形态方面的观念转变。 * 当代音乐计划的发起 首先是针对美国中小学校音乐教育内容忽视当代音乐而发的，这是福特基金会对当时美国音乐教育状况的主要调研结论。在该基金会资助下，一批青年作曲家深入学校，以“驻校艺术家”的身份直面中小学生，介绍当代音乐创作的观念和过程，并为中小学生创作音乐作品 * 该项目后续的综合音乐素质计划，是在音乐教育者全国大会的介入后产生的。“综合音乐素质”（Comprehensive Musicianship）的实际意思和要点，旨在克服音乐学习形态的片面性，如单一的表演或欣赏活动，提倡发展全面的、广泛的音乐修养，通过全面的音乐活动，如表演、听赏、分析、创造等，追求音乐素质的完整性和全面性。 * 上述计划中产生的两条经验 1、是专业音乐家对学校音乐教育的积极干预 2、是音乐课程和教材的内容更新和音乐学习领域的扩展。 * 四、基于绝对表情主义审美观的音乐课程和教材 背景 ——20世纪50年代末的美苏空间竞赛导致了美国大规模的教育改革。音乐教育在当时美国的地位，并不像笔者见到的一些文献所描述的那样乐观。在那场特别重视数学和科学技术教育的改革中，美国音乐教育的地位面临更多的是挑战而不是扶持。两个不同政治和经济制度的国家之间的科技竞争当然要依赖科技教育，而不会首先想到音乐教育，这是最起码的常识，也是