中考语文高效阅读能力培养.ppt

* * * * * 高效阅读教学目标 第一阶段 高效速读 1．提高阅读速度和阅读效率。 2．培养阅读兴趣和阅读习惯。 3．扩大阅读量，增强文化底蕴。 第二阶段 高效精读 1．提高理解、分析综合和评价鉴赏能力。 2．提高解题效率，减少现代文阅读丢分现象。 高效速读训练环节 1、快速记忆训练 连锁记忆法和速看默写法 2、眼脑机能训练（ 提速训练） 3、高效阅读方法 4、速读文章测试 5、总结评价反馈 一、效度（强调结果） 学生的收获（参考训练之前） 目标的完成（参照预设目标） 二、温度（关注过程） 课堂气氛（师生配合） 学生主体（松、静、匀、乐） 训练课的评价原则 一、课堂训练 保证高效阅读训练课时，搞好评比。 二、课外阅读 落实阅读银行读书计划，做好展示。 三、阅读测评 每年两次检测，4月和12月 教学实验活动 总结交流  教“规律”轻松高效 还“主体”马到成功 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 掌握学习技术 提高学习效率 ——高效阅读法专题讲座 语文学习之困 阅读：不爱读、不会读、没时间读 作文：不爱写、不会写、没东西写 中高考语文提升方案：突破阅读、轻松作文 《语文课程标准》规定 从课程标准的要求看阅读能力 小学生阅读速度为 300 字/分钟。 初中生阅读速度为 500 字/分钟。 初中三年课外阅读总量260万字。 高中三年课外阅读总量150万字。 一个人的精神发育史就是阅读史。 从考试成绩看阅读能力 前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占53%，而在阅读速度慢的学生中，学习成绩优良的还不到4%。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。 专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生有一个共性，那就是博览群书。 我们的认识： 阅读能力重要吗？ 学习能力包括 读、写、算、记、思 读：阅读能力（识记、理解、评价、鉴赏） 写：书写（正确、快速、美观）和写作（书面表达能力） 算：快速度、高准确度的计算 记：记忆能力（积累） 思：思维反应能力和创造能力（想象力） 学习能力培养从高效阅读开始，体现语文学科的重要地位 阅读的三种情境 文学体验式阅读 获取信息式阅读（学习型阅读） 完成任务式阅读（应用型阅读） 根据不同的阅读目的，不同的阅读材料，灵活应用适合的阅读方法（精读、略读、浏览、速读）才是科学的阅读观。 我们的认识： 语文学科——优秀学生的软肋 2006年22位高考状元案例，语文平均分124.5 中学生阅读现状 阅读速度不快、阅读效率不高 阅读兴趣不浓、缺少阅读时间 不良阅读习惯、阅读总量不足 解决方案：科学的阅读训练+严格的阅读计划 高效阅读法简介 著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学训练体系。 从激发学生的阅读积极性入手，以量化、规律化、系统化的手段来提高学生的阅读效率。 高效阅读教学实验的特点  （一）收效快　速读训练一般10次即见效果，20次即可翻番；精读的单项训练只要2～3次，效率即可翻番。将训练效果用于语文教学，效果明显。实验学校的中、高考成绩显著。 （二）零风险　 “由于高效阅读是对一些未经训练的人进行有针对性的专门技能训练，因此几乎不存在失败的可能，实验统计的数据同样表明无失败记录。这是它的一大优势，也是成效显著的一个潜在原因。因而我们可以作如下结论：这是一种简便易行且风险近乎零的实验，它成功的前提就是教师肯付诸行动。”（摘自全国中小学教师继续教育教材《中学优秀语文教师教学评介》） （三）好操作　 “可操作性强，简洁有效是快速高效阅读的一大优势，在推广过程中功不可没。比之传统的教学经验，它对教师本身很多不可控品质（如爱心）的依赖性相对较少，需要教师审时度势灵活运用的成分不多，易学易用且易出成绩。”（摘自《中学优秀语文教师教学评介》） 公主岭铁中冯艳萍老师的实验数据一 从上表中可看出，学生的成绩是呈上升趋势的，但这只是班级的平均成绩， 最好的翟菊婷、韩松等同学，阅读速度可达4000—5000字／分，理解率90％以上， 有时竟能达到100％，最差同学的阅读速度也达900—1000字／分，理解率是65％。 公主岭铁中冯艳萍老师的实验数据二 高效阅读实验成果显著。