【创新设计】2014-2015学年高中语文课件：2.pptVIP

不仅法术高强，更精于智谋。他为了吃到唐僧肉，变化成一个破落户家庭的孩子，骗过唐僧，知道孙悟空手段高强，更变本加厉地装可怜，最终达到了虏获唐僧的目的。后来他得知孙悟空等要去请观音菩萨，他就变做个假观音将猪八戒虏了去。其后，孙悟空变做牛魔王混进洞里去，只因为假牛魔王说了一句“吃斋”就立即警惕起来，后来还以“生辰八字”试探，最终识破了孙悟空，真可谓智谋过人。 他狂妄自大，心狠手辣，野性难驯。他依仗自己拥有三昧真火，胡作非为，把山神、土地拿了去“烧火顶门，黑夜与他提铃喝号”。他为了吃到唐僧肉，更是心狠手辣。后来他被观音的莲花坐刀扎降伏，观音一收刀，他就野性难驯，举枪要刺观音，直到观音与他摩顶受戒，套了五个箍儿念起“紧箍儿咒”，他才服。 总之，红孩儿是《西游记》中一个颇难对付和降伏的妖怪。 2．从大战红孩儿的故事中，可以看出孙悟空是一个什么样的人物形象？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　孙悟空是一个“三位一体”的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。他首先具有猴的特点，“毛脸雷公嘴”，一副猴子相，喜欢吃桃子，做事总是毛毛糙糙，还有红红的屁股，永远变不去的尾巴等，都体现了猴子的特点。在课文中，他“将身一纵，跳上那巅险峰头”，则表现了猴子的机灵敏捷。其次，他是一个神，有着七十二变、筋斗云等无穷的神通，能够呼风唤雨，随意 召唤天神地仙。 再次，他具有一个凡人的性格特征。他很自信，当三藏在马上心惊时，他一再表示“只管走路，莫再多心。老孙自有防护”。他时时细心警惕，才使得红孩儿一直没有下手的机会。他还幽默诙谐，当唐僧问道是什么人在叫时，他偷换概念回答说：“师父只管走路，莫缠甚么‘人轿’……也没个人抬你。”既化解了唐僧的紧张，又转移了唐僧的注意力。 他也有凡人的一些缺点。容易急躁、冲动，当师父被掳走，心急之后，也赌气说过散伙的话。私下寻找师父，却“没个音信”时，也会通过舞动棍棒、随处乱打发泄一通。 3．《西游记》写的是神幻世界，但目的是为了讽刺现实，你认为课文反映了怎样的社会现实？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　孙悟空偕猪八戒与沙悟净保护唐三藏前往西天取经，一路跋山涉水，饱受风霜之苦。但唐僧肉眼凡胎，不识妖神，又给取经增添了难度，讽刺了某些上级官员不学无术、瞎指挥、外行领导内行、颠倒是非的丑恶现实，如本文孙悟空再三劝阻唐僧不要解救红孩儿，唐僧不但不听，反而用师道逼迫悟空背起红孩儿，最终自己被红孩儿掳去。 再者，红孩儿的父母分别是牛魔王、罗刹女，有着强大的背景和后盾，《西游记》中其他一些妖精魔怪亦属此类，背后都与天上神仙有瓜葛和牵连，致使悟空最后只能放过他们，讽刺了封建社会中官官相护、以权谋私的黑暗现实。 考点链接　　从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族 心理和人文精神 解读：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，是个性化阅读的要求，也是对考生思维品质、认识水平的考查。黑格尔曾经指出：“艺术作品应该具有意蕴……要显现出一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是我们所说的意蕴。”小说的意蕴蕴含于小说的故事情节、人物形象、主题思想以及语言表述中，从不同的角度审视评价小说，往往可以发现作品所蕴含的新的思想内容。 探讨小说蕴含的民族心理和人文精神，是对作品传达出的作者的情感、作品的感染力的深入体会和理解。因为一篇小说中所表现的作家的情感，一般来说不是纯粹个人化的情感，它常常是一种时代精神、民族精神的折射。人文精神还表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。探讨作品蕴含的民族心理和人文精神，这本身就是对学生阅读的一种情感、态度、价值观的教育和提升。 阅读作品，探究作品的深刻思想，可以从不同的角度和层面入手，分析作品的思想内容与艺术表现，发掘作品的丰富意蕴。解答这类题目，首先要弄清楚从哪些角度和几个层面设题，然后根据解读加以分析。 探究作品中蕴含的民族心理与人文精神，这要求依据文本，从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手进行解答，切忌脱离文本，泛泛而谈。一是要结合文本分析人物，探讨人物有个性色彩的性格、思想、品质特点；二是要联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。 再见 高中语文·选修·中国小说欣赏 第二单元　谈神说鬼寄幽怀 第3课　《西游记》 ——孙悟空大战红孩儿 《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒