五年级数学位置导学案2.doc

第一单元 位置 《 位 置 》的导学案 【学习内容】教科书第 2——6页的内容。 【学习目标】 知识 用数对确定物体的位置。 方法 独立思考、小组合作、展示质疑。 情感 全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。 【学习重点】用数对表示物体位置的方法。 【学习难点】能用数对确定物体的位置。 【学习流程】 【知识链接】 同学们，关于确定位置你有哪些了解？ 【阅读质疑 自主体验】 阅读任务一：了解数对 自主阅读教材P2例1，回答以下问题： 1、行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。 2、确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般是（ ）数，确定第几行一般是（ ）数。按照此方法可以数出张亮在第（ ）行，第（ ）列。 3、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在（ ），再数出物体所在（ ） 4、数对的书写方法：用（ ）把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是（ ）。 阅读任务二：用数对确定位置 自主阅读教材P3页例2，回答以下问题： 1、用数对表示图上已有场馆所在位置。 数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。 写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。 大象馆（1，4） 海洋馆（6，4） 看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。 比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在（ ），如果两个数对的前一个 数对相同，表明这两个数对表示的位置在（ ）。 2、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。 找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。 飞禽馆（1，1）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； 猩猩馆（0，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； 狮虎上（4，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； 画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。 【合作质疑 互动体验】 小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（不能解决的用笔划出来。） 1 、班内交流展示。 2、评价。 【变式质疑 深入体验】 这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些困惑？ 【应用质疑 矫正体验】 课本练习一第1——7题。 我会用知识树完成今天的学习任务： 学习反思： 这节课的学习我知道了————————————————————————————————————————————————————————————。我的困惑————————。 班级pk赛 我要当第一 1、想一想，填一填。 （1）、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为 （2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是（ ）。 （2）、电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（ ） （3）、将点A（4，3）向（ ）平移（ ）个单位长度后，点A的位置是（7，3）。 （4）、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是（ ），后面是（ ）。 2、看图填空。 （1）、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。 （2）、右面是儿童乐园的示意图。 （1）、写出各景点的位置。 假山（ ）迷宫（ ）游艇（ ）骑马（ ） 过山车（ ）碰碰车（ ）摩天轮（ ） （2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处， 卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置。 第二单元 分数乘法 【单元分析】 本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。 【 单元目标】 1．理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。 2．理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计