FABBY答家长问.docVIP

一问：您为什么要以4岁到16岁的儿童群体作为教育对象？ Fabby老师:首先，这个年龄段的儿童正处于语言的发展期，特别是学龄前的儿童，他们对语言的吸收就好比海绵体一般，我们给什么样的墨汁就吸收什么样的颜色。在这个时期的儿童，对于学习本国或外国语言是一样的容易，也是一样的困难。 其次，语言是一种很特别的能力，婴儿一出生就具备这样的能力，语言本身作为一个表达的工具，和人类的心理反映和思想反应，有着极为重要的关系，所以卓越英语对于在这个年龄段的儿童，施以先进的“母语式自然教学法”，用“听英语、思维英语、直接反应英语”的方式来培训中国的孩子，使中国的孩子多一种母语的能力，成为名副其实的双语儿童。 二问：学生在学完卓越英语全套教材后，能达到什么程度？ Fabby老师:在卓越英语共18级的教学课程中，主要以口语为主，另外着重加强四个大方面的训练，也就是“语音、阅读、文法和写作”。在第一级学习时，学生进入语音训练，并贯穿至整个十八级；第二级学生进入阅读训练，并贯穿以后各级中；第四级学生进入语法训练，并贯穿至以后各级；从第七级学习开始，学生进入写作训练，并贯穿至后。通过十八级的学习后，卓越学生将具备国内大专学生英语听、说的能力。 上海卓越进修学校总部的学生在十八级的卓越英语进修过程中，由学校各级的班主任老师辅导参加上海市教委英语等级考试，同级考试合格率每期高于百分之九十，越级考试合格率每期高于百分之七十。 三问：为什么要采用“母语式自然教学法”？ Fabby老师:专家认为：语言教学，最好采用直接教育法。而“母语式自然教学法”的目的，就是使学生具备对英语直接思维和反应的能力，也就是说用学习母语的方式来学习美国话。孩子根据教师的说话和动作，加上幻灯片和图片的说明，来了解、琢磨在什么状态下、什么需要下、什么感觉下所使用美国话的意思。 四问：英语“母语式自然教学法”的具体内容是什么？它和传统外语教育法有何不同？ Fabby老师:英语“母语式自然教学法”大致可分四个部分： （一）、I.M.T.印象式直接教学法： 我们在所有的名词和代词中，用实物、教卡、和幻灯片直接教学。教师在教学的过程中不使用学生的母语来进行翻译式的教学，这是与现行的传统式教育有很大差别的。用现行传统方法教育出来的孩子，当与老外用英语沟通时，首先会习惯地先用自己的母语进行思维，然后套入语法，之后再将中文转换成英语单词，如此这般地转了四、五道程序，而对面的老外已经说到第三句话了，我们的学生永远跟不上老外说话的速度。因此，在英语“母语式自然教学法”中的I.M.T.印象式直接教学，是一种不使用“翻译式教育”的直接教育法。 （二）、S.S.(See it, Say it)直接对话训练： 在卓越英语的课堂中，我们除了课堂中的团体教学外，另外我们还十分注重学生的个别教育，也就是“个别化教育”，传统教学中的“一致化教育”，像工厂同一个模子铸造出来的产品一样，很难避免培训出一批批思想相同、思维相同、回答句子相同的学生。学生并不知道在何种情况和需要下，采用那一句美国话最恰当。在卓越英语的课堂里，教师会在不同情景安排下，进行一对一的口语训练，让孩子“想到就会说、看到就会讲”。除此以外，还有学生之间的角色模拟扮演，让日常生活对话，不再是睡在课本里的知识，而是实实在在地运用在孩子们的生活当中。除了课堂的教育课程外，卓越英语教师还另外安排每周一次的录音磁带教学，以及每月二次的电话教学，切实做到，对每位学生的发音诊断、纠正以及与家长的及时沟通，实行一对一的个别化教学。 （三）、T.P.R.动感教学法： T.P.R.动感教学法也是卓越英语老师在课堂中，采用夸张而有感染力的表情、丰富而有韵律的肢体语言、生动活泼的形体、充满激情的语调进行授课，让学生在说说、唱唱、玩玩中，轻轻松松、自然而然的掌握驾驭英语语言的能力，并且在课堂中深化使用“口语化生活情景学习法”，用轻松愉快的方式，巧妙地用娱乐的糖衣将苦涩的语言药丸包裹起来，让孩子们快乐而轻松地进入一种英语学习的新环境。 （四）、American Phonics语音自然拼音法： 美式语音自然拼音法也是“母语式自然教学法”中最重要的组成部分。我们知道学习任何一种语言，不论是本国语还是外国语，单词的词汇量多寡，实际地影响到一个人的表达能力及表述能力，而人类的精神内容也是随词句的增加而提高的。我们希望我们孩子的语言结构、词句表达更为丰富精彩，首先必须增大他们的词汇量。但是，到底有多少英语单词要学呢？根据对美国高中生词汇量进行的数量统计来看，一般的高中生乃至大专生，词汇量大约在二万左右，我们试想一下在中国，哪怕是只掌握这统计数字的百分之五十，也就是一万个单词，这是多么可观的数字，如果沿用传统教学法的“苦读、苦背、苦练”的“苦”字经学习方法，我们的学生要承担多大的“学习伤害”啊？我们