2018届高考一轮：3.3《光合作用的探究历程与基本过程》课件（含答案）.pptVIP

-*- 通关记 通关辨 通关练 A.光照相同的时间,甲组光合作用产物的相对含量少于丙组 B.实验表明,光合作用的某些过程不需要光照,该过程发生于叶绿体基质 C.该实验表明光合作用的暗反应与光反应无关 D.实验中叶绿体产生的ATP和[H]没有被光照时的暗反应全部消耗 答案 解析 解析 关闭 四组实验的光照时间中,丁的为135 s,其他三组的光照时间都是67.5 s,所以若在相同光照时间内四组光合作用产物的相对含量排序则是丙乙甲,A项正确;该实验说明光反应可以为暗反应提供ATP和[H],C项错误;实验表明,停止光照后暗反应还在短时间内进行,因为光照时产生的ATP和[H]在光照时没有全部被暗反应消耗尽,暗反应的场所是叶绿体基质,B、D两项正确。 答案 解析 关闭 C * * -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 开启高考长句应答模式! 1.英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功,则只要有光照,植物一定能更新空气,对吗? 提示：不对,植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率,即净光合速率0,若光照强度不够充分(在光补偿点以下),则植物不但不能更新空气,反而会使空气变得更污浊。 -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.某植物叶片不同部位的颜色不同,将该植物在黑暗中放置48 h后,用锡箔纸遮蔽叶片两面,如图所示。在日光下照光一段时间,去除锡箔纸,用碘染色法处理叶片,观察到叶片有的部位出现蓝色,有的没有出现蓝色。请思考: -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 (1)本实验设置了哪些对照?其自变量和因变量分别是什么?实验结论分别是什么? 提示：图中d与e对照,其单一变量为有无光照,结果d部位经碘液检测显示蓝色,e部位不显示蓝色,表明光合作用制造淀粉必须有“光”。图中a与b、d对照,其单一变量为叶绿体有无,结果b、d部位经碘液检测显示蓝色,a部位不显示蓝色,表明光合作用制造淀粉,必须有“叶绿体”。 (2)实验中对植株进行暗处理,其目的是什么? 提示：该实验的关键是饥饿处理,其目的是使叶片中的营养物质消耗掉,避免了原有淀粉对实验的干扰。 -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向1 捕获光能的色素和结构 1.(2015四川卷,1)下列在叶绿体中发生的生理过程,不需要蛋白质参与的是(　　) A.Mg2+吸收 B.O2扩散 C.光能转换 D.DNA复制 答案 解析 解析 关闭 本题主要考查蛋白质的功能。叶绿体吸收Mg2+是主动运输的过程,需要载体协助,载体的本质是蛋白质,A项需要。叶绿体光合作用产生的O2扩散出去,是自由扩散,不需要蛋白质的参与,B项不需要。在叶绿体中类囊体的薄膜上,光能转变成化学能,并在有关酶的催化下合成ATP,该酶的本质是蛋白质,C项需要。叶绿体中DNA的复制过程需要酶的催化,该酶的本质也是蛋白质,D项需要。 答案 解析 关闭 B -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向2 光合作用的探究历程 2.下列关于光合作用探究历程的叙述,不正确的是 (　　) A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气 B.萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉 C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 D.鲁宾和卡门的实验中,用18O分别标记H2O和CO2,证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2 答案 解析 解析 关闭 恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是进行光合作用的场所,但不能定量分析光合作用生成的氧气量。 答案 解析 关闭 C -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 3.下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图,下列有关叙述正确的是(　　) A.两实验均需进行“黑暗”处理,以消耗细胞中原有的淀粉 B.两实验均需要光的照射 C.两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照 D.两实验均可证明光合作用的产物有氧气 答案 解析 解析 关闭 图示的两实验中,只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理,目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所,萨克斯实验的目的是探究光合作用产物,所以两实验均需要光的照射。恩格尔曼的实验中,照光处理与不照光处理、黑暗与完全曝光形成对照,萨克斯的实验中,暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物,萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。 答案 解析 关闭 B -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧