2018版高考历史（岳麓版）一轮复习课件：第二单元　古代希腊、罗马和近代西方的政治制度 8.pptVIP

* * * * * * 第8课时　北美大陆上的新体制 -*- 思维导图 知识清单 -*- 思维导图 知识清单 一、背景:邦联的缺陷 1.1776年,美利坚合众国诞生。 2.松散的邦联难以稳定统治秩序和保护国家利益与主权。 二、确立:1787年宪法 1.联邦宪法三原则 (1)联邦制原则:联邦政府与各州实行分权。 (2)分权制衡原则:立法、行政和司法分别由国会(分参、众两院)、总统和最高法院行使,并相互制约。 (3)人民主权原则:总统和议会议员都由选举产生。 -*- 思维导图 知识清单 2.影响 (1)1787年宪法是近代世界第一部成文宪法。 (2)保证了美国的长治久安,促进了美国社会经济的发展。 微点拨美国政体的多样性 (1)从国家权力重心的角度来说,是总统制。 (2)从国家结构形式上来说,是联邦制。 (3)从国家元首产生的角度来说,是共和制。 -*- 思维导图 知识清单 三、巩固:南北战争 1.背景:美国联邦建立后,州权主义观念活跃;美国南北两种经济制度的矛盾不可调和。 2.巩固方式 (1)战争方式:1861年内战爆发后,林肯政府依据宪法规定提出“为联邦统一而战”的口号,最终取得战争的胜利。 (2)法律方式:内战结束后,国会通过第13、14条宪法修正案,废除奴隶制,肯定了联邦法律的至上性,维护了国家统一。 -*- 思维导图 知识清单 四、完善:两党制 1.两党代表资产阶级不同群体的利益。 2.两党制是分权制衡体制中的重要组成部分。 微点拨两党制强化了竞争,迫使两党不断调整对策来适应民众与社会的需求;同时也迫使其不断选出杰出的人才,从而推动政治的清明、有效。但两党制也不可避免地造成两党互相诽谤等。 -*- 思维导图 知识清单 自主探究 辨一辨联邦制和邦联制的区别 联邦制和邦联制是复合制国家结构的两种形式。两种制度的主要区别在于:联邦形成新的国家,联邦组成单位不具有独立主权国家的要素;邦联不形成新的国家,组成邦联的各成员国仍是具有完整独立主权的国家。 画一画美国政治制度中的制衡 -*- 思维导图 知识清单 想一想美国在政治发展过程中没有建立君主立宪制,而是选择了独具特色的、适合自己的政治发展道路。美国“适合自己的政治发展道路”有哪些? 串一串造成美英两国政体不同的主要原因 (1)英国有浓厚的封建传统,在资产阶级革命中,资产阶级与新贵族向封建势力妥协。 (2)美国没有经历封建社会,民众深受欧洲启蒙思想的影响,普遍厌恶欧洲的专制统治等。 提示：确立了联邦制,建立了共和政体,实行三权分立的政体,逐步形成了两党制。 -*- 主题一 主题二 史料解读 真题溯源 高考例析 以权力制约权力——美国的分权制衡机制 史料　任何一级政府都是不可信任的,但是级别越高、距人民越远、权力越集中和强大的政府,越需要受到特别限制,因为愈是远离被统治者的政府愈有可能滥用职权,耍阴谋诡计,陷入腐化堕落的地步。 ——[美]詹姆斯·罗伯逊 解读　史料所要表达的中心意思是应制约各级政府的权力,以防止滥用职权,保证政府的高效廉洁。这种意图在1787年宪法中的主要体现是规定联邦政府内部实行行政权、立法权、司法权三权分立、相互制约,联邦政府与州政府之间存在一定的制衡关系。 -*- 主题一 主题二 史料解读 真题溯源 高考例析 〔2015浙江文综,39(节选)〕材料　创建合众国的那一代人——华盛顿、杰斐逊与富兰克林等,无一不是启蒙思想的继承者。他们把新大陆作为“自由与自治”的实验场。接着,理性与自由的信念推动了工业革命的深入。到19世纪后半期,科学知识的进步推动了技术发明与创造的空前增长。 ——摘编自梁霄羽《极简美国史》等 思考　根据材料,结合所学知识,概述“那一代人”所进行的“实验”是怎样实现“自由与自治”的。 提示：制定联邦宪法。确立“制约与平衡”的原则,避免绝对权力的出现;调和中央与地方、大州与小州、南方与北方的矛盾。 -*- 主题一 主题二 史料解读 真题溯源 高考例析 论从史出美国权力制衡的运行机制 (1)人民与政府的分权制约:政府和人民分别行使或享受宪法授予或保留的权力,实现政府与人民之间的相互制约与监督。 (2)不同政府机构间的分权制衡:不同政府部门的权力分立、相互制约进而实现权力的平衡。 (3)中央与地方间的分权制衡:联邦制属于治理国家的二元制,联邦政府与州政府分享国家权力。 -*- 主题一 主题二 史料解读 真题溯源 高考例析 1.(2013课标全国Ⅱ,33)华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说:“凡是有判断能力的人,都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指 (　　) A.革除联邦体制的弊端 B.建立三权分立的共和体制 C.废除君主立宪制 D.改变松散的邦联体制 -*- 主题一 主题二