[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学七年级数学上册教学设计：4.2直线射线线段第一课时.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 课时 1课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 A:知识目标 1、理解并能运用两点确定一条直线的性质。 2、认识直线、射线、线段的区别和联系，掌握它们的表示方法。 B：能力目标 1、通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象； 2、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。 C：情感目标 1、通过固定木板等数学活动，培养学生合作交流的意识和探索精神； 2、通过对直线的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。 1、理解并能运用两点确定一条直线的性质。 2、认识直线、射线、线段的区别和联系，掌握它们的表示方法。[来源:学科网ZXXK]几何语言与图形的转化初一的学生在小学四年级已经学习了直线、射线、线段，他们已初步了解了直线、射线、线段的表示方法，他们的区别与联系。但是随着时间的推移学生这部分内容已经遗忘很多。[来源:学.科.网] 初一的学生空间感还没建立起来，抽象思维和逻辑思维能力都不强。所以教学中应通过生活实例让学生学习。另外考虑到初一的学生好动，参与活动积极性高，我设计了一些活动，让学生参与。类型 线段 射线 直线 不可度量 D、直线、线段、射线的表示方法。 （1）教师讲解直线的表示方法： 方法一 ：根据基本事实——两点确定一条直线，可得到用直线上的任意两点来表示直线（注意：表示点的字母必须大写）。 方法二：用一个小写字母表示直线。 注意：写完整语言，例如：直线AB不要写成AB；直线l不要写成l。 （2）类比直线的表示方法，讨论得出线段、射线的表示方法。 注意：射线AB与射线BA不是同一条射线，要把表示射线端点的字母写在前面。 E、灵活运用 （1）练一练(ppt) (2)你能行吗？（PPT） 五、谈谈你的收获 这节课你有什么收获吗？还有哪里不懂？ 作业 P126习题3.2第2、3题 提出问题 板书课题：4.2直线、射线、线段 教师提出问问题 教师提出问问题 提出问题，学生思考，小组交流后举手回答 教师出示题目 教师出示题目，并对有困难的同学进行引导. 教师出示PPT并让学生思考，在学生有答案的时候给以订正 让学生总结本课收获，教师给予肯定，对知识加以概括 学生思考，举手回答 学生动手按要求画图，并进行小组交流，总结出结论。 学生易回答 学生完成较困难 学生思考后独立完成 并让学生总结 学生独立思考后小组交流，并形成答案 学生观察并试着归纳总结 [来源:学科网][来源:学科网ZXXK][来源:学科网]