[中学联盟]山东省巨野县独山镇第二中学青岛版七年级下册数学《9.3平行线的性质》学案.docVIP

9.3平行线的性质 总第 课时 设计人：张秀香 使用人： 学习目标： 1．知识与技能目标：掌握平行线的三条性质,应用平行线的性质进行简单的推理和计算，培养学生观察分析能力和进行简单的逻辑推理能力. 2．过程与方法目标：在与同学们的合作交流过程中，学会把实际问题转化为数学问题，获得解决问题的方法，拓宽思维能力. 学习重点： 平行线的三条性质及简单应用. 预习效果反馈 1、如图，已知AB∥CD，EF分别交AB，CD于点E，F，∠1＝60°，则∠2＝＿＿度。 2、如图，由AB∥CD，可得到（ ） A、∠1＝∠2， B、∠2＝∠3，C、∠1＝∠4，D、∠3＝∠4 3、如图，AB∥CD，EG⊥AB，垂足为G，若∠1＝50°，则∠E＝＿＿＿。 学习过程 一、引入课题 如右图，世界著名的意大利比萨斜塔，建于公元1173 年，为８层圆柱形建筑，全部用白色大理石砌成塔高 ５米．目前，它与地面所成的较小的角为85o， 它与地面所成的较大的角是多少度？ 由此得出本节课题：平行线的性质 如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢? 二、合作交流： 1.看课本第32页图10-11，猜一猜∠1和∠5相等吗？ 图中还有其它同位角吗？它们的大小有什么关系？ 是不是任意一条直线去截平行线a、b所得的同位角都相等呢？ [结论]：_____________________________________________ __. 简单说成：___________________________________________ ___. 符号语言:__________________________________ _____________. 2.如图：已知a//b,那么?2与? 3相等吗？为什么？ [结论]：_____________________ __________. 简单说成：_________ ____________________.[来源:学科网]?2与?4有什么关系呢？ [结论]：_____________________ __________. 简单说成：_________ ___________________ _. 符号语言:________ ______________________. 4看课本36页图9-14，猜猜AB、CD什么关系？ 结论： 三、例题 例1.如图,已知直线a∥b,∠1 = 500,求∠2的度数. 变式1.已知条件不变，求∠3，∠4的度数？ 变式2.如图，已知∠3 =∠4， ∠1=47°， 求∠2的度数？[来源:Z。xx。k.Com] 四、知识大冲浪 1.超越号 在四边形ABCD中,已知AB∥CD,∠B = 600. ①求∠C的度数; ②由已知条件能否求得∠A的度数? 2.创新号 如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行.第一次拐的角∠B等于1420，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？ 五、课堂小结 收获 六、达标检测 1、平行线的性质： （1）两直线平行， ； （2）两直线平行， ； （3）两直线平行， ；。 2、两条平行线被第三条直线所截，则（ ） A、一对内错角的平分线互相平行 B、一对同旁内角的平分线互相平行 C、一对对顶角的平分线互相平行 D、一对邻补角的平分线互相平行 3、如图1,已知AB∥CD,直线EF分别交AB,CD于E,F,EG平分∠BEF,若∠1=72°,则 ∠2=____ ___. [来源:学科网]已知 ） ∴∠A + =1800（ ） ∵DE∥BC（ 已知 ）[来源:学科网ZXXK] ） ∠ADE= （ ） 5、如图3，平分，，图中相等的角共有（ ） A、 3对 B、 4对 C、 5对 D、6对 6．一辆汽车在笔直的公路上行驶，在两次转弯后，仍在原来的方向上平行前进，那么这两次转弯的角度可以是（?? ） A、先右转80o，