倍的初步认识(设计意图).docVIP

《倍的认识》教学设计 ★ 教学内容 课本第76页的例2及做一做等相关练习。 ★ 教学目标 1、经历“倍”的形成过程，知道“一个数的几倍”的含义。 2、理解“求一个数的几倍是多少”的方法，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生动手操作、观察、比较及概括能力。 4、培养学生探索精神，体验学习数学的乐趣。 ★ 教学重难点 1、对乘法中“倍”的意义的理解。 2、掌握“求一个数的几倍是多少” 的方法及其简单的应用。 ★ 教具准备 小棒、课件等。 ★ 教学过程 一、学习例2。 1、出示例2。 摆一摆，说一说。 师：我在第一行摆了1个正方形，下面请你们在第二行、第三行、第四行分别摆2个、3个和4个正方形。看谁摆得又快又好。 （检查学生摆的情况，叫学生到平台上摆一摆） 师：摆一个正方形，我们将看成一份，用了4根小棒， 也就是1个4。那么 摆2个正方形，有（ ）个4， 摆3个正方形有（ ）个( )…… 那么，几个几还可以怎样说呢？ 师：今天我们来学习一个新知识：倍的认识 听清楚老师是怎样说的： 通常情况下，我们把2个4可以说成4的2倍； 3个4可以说成4的3倍。 那么，4个4可以怎样说呢？ 5个4又该怎样说呢？6个4呢？ 听清楚啦！10个4又可以怎样说呢？ 边答边板：4的2倍 4的3倍 4的4倍 4的5倍…… 设计意图：这里遵循学生认识规律组织教学，由扶到放，从上例由“份”→“倍”的认识，发展到这里由“几个几”→“几份”→“几倍”的认识，通过正方形的直观，引导学生建立“几个几”与“几倍”的联系，概括“倍”的含义，形成初步的理性认识。体现了通过具体形象抽象本质属性并加以概括的过程。再让学生说明“为什么”，层层推进，加深对“倍”的认识，并且通过份数的变化，让学生知道“几倍”就相当于有这样的“几份”。第一行： 第二行： （2） 第一行： 第二行： （3） 第一行： 第二行： 设计意图：通过多种渠道(手动、耳听、眼看)、多种形式巩固并加深对“倍”的理解，促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维水平进入更高一个层次。 6