[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校七年级数学上册学导设计：绝对值（9.18）.docVIP

课时学导设计方案（个人备课设计 姓名 课题 课型 时间 闫菲 绝对值 问题生成课 9.18 学导目标[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网] 知识目标：理解两个数互为相反数的意义以及对应的点在数轴上的位置，初步理解绝对值的概念，明确绝对值的代数意义和几何意义，会比较两个负数的大小． 能力目标：会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数．[来源:学科网] 情感目标：初步了解数形结合思想，了解分类讨论的数学思想． 学导重点及方法 重难点分析 绝对值的概念既是本节的重点又是难点。关于绝对值的概念，需要明确的是无论是绝对值的几何意义，还是绝对值的代数意义，都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性。 绝对值的定义是从几何角度给出的，这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较两个负数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理。 问题预设 1.写出你对“两个数互为相反数”的理解是什么? 2.绝对值的几何意义是什么？在数轴上一个数a的绝对值表示什么？通过比较数a与原点的不同位置进行理解说明。 3.数轴上是否有两点到原点的距离相等？并说明这些点表示的数是什么关系？ 4.绝对值的代数意义是什么？如何用式子表示数a的绝对值？ 已知一个数的绝对值如何求这个数？举例说明。 6.如何利用绝对值比较两个负数的大小？并且和上节课“比较两个数的大小” 相结合用一句话表示出来，你能写出吗？比较a和2a的大小 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2分钟 1.现实生活中有很多反义词比如：黑白，对错，那么数字会不会有这种相似的关系呢？ 2.3和—3有什么相同点？ 目标咀嚼 2分钟 1．阅读老师给出的目标对老师的目标进行圈点勾画其中的关键词，能用自己的语言描述出来 2．同伴之间互相讲述自己的个性目标，并互相补充、监督使目标更明确。 3．教师根据预设及现场学生精力集中情况提问3—5个学生，教师强调重点应该掌握的知识和提高的技能。（提问学生时要分层差、中、好各有一个能将本节课的目标补充完整） 自学指导 6分钟 1、认真阅读课本30-33页，参照导读单上提出的各个问题，认真书写到相应的位置，对于不明白的问题，可以空下来，等交流以后弄明白了再写上。 2、特别注意一下几个问题的回答： （1）什么是绝对值？ （2）绝对值有什么性质？ （3）绝对值的应用：怎样用绝对值比较两个负数的大小？ 经过同学们深入的自学，解决了疑惑，同时又发现了一些新的问题，下面我们对这些问题进行解决。 评价：①检查提问需要个辅的同学；②评价学习比较投入的同学；③好的加2分。 个性问题 小组解决 10分钟 听好任务：①解决个性问题 ②形成共性问题并板书 ③选择B、C类问题进行展讲 ，展讲问题的答案、思路和拓展 学法指导：学科长主持 由基础薄弱的同学开始轮流提出问题，其他同学解决、补充、笔录。 时间： 10分钟 现在开始 教师行为：①对小组交流进行指导督促（最好督促学科长在组内展讲一次） ②对提出的问题进行分类、评价 老师指导小组内组织交流，在学生讨论的过程中，参与其中，并给予相应的指导、点拨和引领。鼓励每个学生都能发表自己的见解，使自己小组的方案更完备，提醒学生要有集体荣誉感。 生成小组问题，写在黑板上，全班交流，解决其他组的问题，最后生成各组的共性问题，记录下来。 小组问题 组间合作 10分钟 对小组交流进行评价，小组交流中，全员参与，氛围热烈，交流效果好，各加3分，望其他组向他们学习。 现在各组生成了更有价值的问题，也已经准备好帮助其他小组解答问题。 展讲任务： 1.学科长竞争展讲。 2.展讲所选问题的答案、思路、拓展。 3.其他同学做好记录、补充、质疑。 展讲要求： 1.展讲人声音宏亮，语言流畅，运用彩笔分析图形，板书必要的步骤。 2.其他同学认真倾听、思考，熟悉的问题积极补充，有困难的问题及时记录并质疑。 教师行为： 1.对问题展讲及时评价。 2.对展讲、补充、质疑特别积极的组各加3分，鼓励其他小组向他们学习。 3．对展讲进行评价：争取在归纳延伸环节为自己小组多挣分。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 5分钟 1、 某日上午，出租车司机小李在南北走向的商业大道上运营，如果规定向北为正，向南为负，出租车的行车里程如下(单位：km)： -17，-4，+13，-10，-12，+3，