[中学联盟]江苏省宿迁市现代实验学校七年级数学下册苏科版旧版《11.3 探索三角形全等的条件(第四课时)》教案.docVIP

11.3 探索三角形全等的条件(第四课时) 一、教学目标：[来源:Z_xx_k.Com]. (引导学生联系角平分线的性质，理解角平分线作法的依据。) 学生举例：生活中的角平分线[来源:学。科。网Z。X。X。K]. 4、利用自制的小角尺平分任意角。 （二）探索活动，揭示新知 活动一 画已知角的平分线[来源:Z,xx,k.Com] （1）以O为圆心，任意长为半径画弧，分别交射线OA、OB于点D、E。 （2）分别以D、E为圆心，大于DE为半径画圆弧，在∠AOB的内部交与点C. （3）画射线OC. OC就是∠AOB的平分线. 注:画图过程中要注重原理的讲解。 (全等三角形的性质) （三）例题分析，领悟新知 例3 如图12-17，点A、C、D、F在同一条直线上， AB=FE，BC=ED，AD=FC.∠B与∠E相等吗？为什么？ 分析：要说明∠B=∠E，只要能断定ΔABCΔFED。要使 ΔABCΔFED,除了有条件AB=EF，BC=ED以外还应该有条 件AC=FD，而由AD=FC就能得到AC=FD。 练习 P148练一练 1、2、3 （四）拓展延伸，运用新知 想一想 (角平分线用于生活的实例)： 角平分线源于生活，用到生产和生活中去，创造更加美好的生活。生活中有许许多多应用角平分线的例子。 注:通过图形的运动识别全等图形,有意识地渗透平移、旋转、翻折的变换思想，有利于学生的识图能力。 （五）课堂小结，优化新知 1、从生活中感悟数学，运用数学知识解决生活中的问题。[来源:学科网] 3、用尺规法作一个任意角的角平分线。 （六）布置作业 P153习题11.3 10 [来源:Z,xx,k.Com] C B E P A E A F B C D