[中学联盟]江苏省徐州黄山外国语学校七年级数学上册：3.2勾股定理的逆定理.docVIP

黄山外国语学校备课稿 主备人：李 坤 教学内容 年级学科 教学课时 共 1 课时 第 1 课时 课 型 教学目标[来源:Zxxk.Com] 理解并会证勾股定理逆定理，体会“数”与“形”的内在联系 会应用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形。 知道什么叫勾股数，记住一些常见的勾股数。提高数学应用的意识 教学重点 勾股定理的逆定理及其应用 勾股定理的逆定理及其应用 直尺，微机 学 过 程 二次备课 一、情境创设，导入新课。 1、复习提问： （1）勾股定理的内容叙述符号表述（投影显示）[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:Z.xx.k.Com][来源:Zxxk.Com]cm,4cm,5cm的三角形，第二组画一个边长为5cm，12cm，13cm的三角形，第三组画一个边长为8cm，15cm，17cm的三角形。每组都用三角板或量角器量一量自己画出的三角形大概是什么形状呢？结合三边之间的数量关系，能不能得出一个公认的结论呢？ 2、讨论小结： 通过实验大家得出结论了吗？现在大家讨论半分钟，每组派一个代表说出你们的结论，看看结论一致吗？哪一组概括得更准确？ 勾股定理的逆定理：如果一个三角形的两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。 （二）理论佐证：我们如何从理论上证明这个结论呢？请画出图形，并写出已知与求证。 已知：在△ABC 中，如果BC2+CA2=AB2求证∠C=90° 说明：这种证明思路学生初次接触，教师应做细致、全面的指导。 具体证明过程，详见课本P83，的证明过程：为了证明△ABC是直角三角形，我们先画Rt△A／B/C/使∠C/=90°，B/C/=a ，AC=b,再设法证明△ABC与△A／B/C/全等。2）理由．在△A′B′C′中，A′B′2=B′C′2+A′C′2=a2+b2，因为a2+b2=c2，因此，A′B′=C．从[来源:学|科|网]a,b,c为边的三角形是不是直角三角形 （1）a=12,b=15,c=18; (2) a=,b=1,c= 3.例题：已知的三边分别为a,b,c且a=,b=2mn,c= (mn,m,n是正整数)，是直角三角形吗？说明理由。 分析：先来判断a,b,c三边哪条最长，可以代m,n为满足条件的特殊值来试，m=5,n=4.则a=9,b=40,c=41,c最大。 解： 是直角三角形 四、认知勾股数， 1、你能说出三组能构成直角三角形三边的数字吗？ 2、3、4、5,这一组数为边长，能组成直角三角形，把这三个数扩大2倍，所得的数还能吗？扩大3倍、4倍和k倍呢？试证明你的结论。 通过以上的练习我们知道，能构成直角三角形三边的数有多少？ 所以人们把满足关系a2+b2=c2的3个正整数a、b、c、成为勾股数。这样的数有无数多组。看课本P84,“普林顿322”泥板故事，了解更多。 五、课堂总结，发展潜能 （1）勾股定理及其逆定理的区别 　　勾股定理是直角三角形的性质定理，逆定理是直角三角形的判定定理． （2）判定直角三角形的方法：角为、垂直、勾股定理的逆定理（）逆定理应用时易出现的错误：分不清哪一条边作斜边（最大边）、布置作业： 板书设计 教学反思  2013年9 月 13 日