分数混合运算教学设计新北师大版六年数学上.docVIP

课 时 计 划 课 题 分数的混合运算 教学目标 1.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。 2.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。 3.结合具体情境，会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。 4.会用分数混合运算解决实际问题，发展应用意识。 5.用不同的直观图去描述和分析问题，进一步发展几何直观能力。 教材分析 本单元的教学内容是百分数的应用、运用方程解决简单的分数问题。其教学重点是能运用所学知识解决有关分数的实际问题。教学难点是运用方程解决简单的分数问题。教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出“增产几分之几”的实际问题。通过提出“增产几分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会分数的意义。然后有列举了打折问题等，相应的引导了学生将分数知识与实际生活紧密的联系了起来。 学情分析 本单元的学习内容属于分数的具体应用，是实际生活中人们经常接触的事情。目的是进一步提高学生运用分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。所以，在教学方法上我认为应该采用课内外学习相结合的方式，让学生有较大的空间去发挥自己的思路。在整个教学过程中，应结合教学内容，及时教育学生学习合理理财，养成不乱花钱的好习惯。同时进行思想道德教育，让学生珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。本单元教材中还有一些概念，在教学时，我们应该比较注意在教授解题方法和分析解题思路中，帮助学生在理解概念。而对于其他的一些百分数应用题题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生探讨第二种解答方法上。 课 时 计 划 总第 15 节 课 题 分数混合运算（一） 专用教室 第1 课时 教学目标 1.在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。 2.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。 教学重点 在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。 教学过程 教师调控 学生活动 一、情境导入 二、小组合作探究 1．关于分数，我们已学过那些知识？ 2．引入：从这节课开始，我们继续学习有关的分数混合运算的知识。 学生自学教材第21页内容，独立完成下面各题。 1.航模小组有多少人？我是这样思考的： 根据题意可知，航模小组的人数与 有关，因为航模小组的人数是摄影小组的 ，所以可以先算出 的人数，再算出航模小组人数；也可以求出 ， 再算出航模小组人数。 3．师巡视，个别指导。 4．合作交流 学生回答 分数的意义 学生读题 1、自学教材第21页内容，独立完成下面各题。 2.我能画图表示航模小组与气象小组、摄影小组之间的人数关系。 3、学生列式解答 4、我还有不同解法 教学过程 教师调控 学生活动 三、检测提升 四、归纳反思 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1” （2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即： 100％，根据所求问题把两者用减法运算。 实验小学合唱组有120人，美术组的人数是合唱组的 ，科技组的人数是美术组的。算一算科技组有多少人？ 学生总结解题思路 汇报 谈收获 板书设计： 分数混合运算（一） 航模小组的人数与 有关，因为航模小组的人数是摄影小组的 ，所以可以先算出 的人数，再算出航模小组人数；也可以先求出 ， 再算出航模小组人数。 教学反思：有效地引导了学生在具体情境中，理解“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义，使学生较好的体会了分数与生活的密切联系。 课 时 计 划 总第 16 节 课 题 分数混合运算（一） 专用教室 第2 课时 教学目标 1.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。 2.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。 教