[中学联盟]浙江省余姚市小曹娥镇初级中学2014-2015学年七年级上学期数学4-2代数式.docVIP

课 题[来源:学_科_网][来源:Zxxk.Com] 备课日期[来源:Z#xx#k.Com] [来源:Z*xx*k.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K] 主备人 周丽平 上课日期 总课时 1 教学目标 1、通过实例经历代数式概念的产生过程。 2、了解代数式的概念。 3、会用代数式表示简单的数量关系。 教学重点 代数式的概念和列代数式。 教学难点 例2涉及的量较多，列代数式时又涉及加、乘、除多种运算，是本节教学的难点。 设计亮点 从已有认知到新知学习循序渐进，贴近学生认知规律 教学过程 备 注 复习引入： 上节课，我们学习了用字母表示数和数量关系，接下来我们测试一下同学们的掌握情况。 填空：（1）一隧道长米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为分，则列车的速度是 米/分。 （2）大米的单价为元/千克，，食油的单价为元/千克。买10千克大米、2千克食油共需 元。 （3）日平均气温是指一天中2：00，8：00，14：00，20：00四个时刻气温的平均值。若上述四个时刻气温的摄氏度数分别是，则日平均气温的摄氏度数是 。 （4）一个五彩花圃的形状如图所示，花圃的面积为 让学生根据情景列出算式，并指学生口述答案：（1），（2），（3），（4）。 师在学生回答的同时强调用字母表示数的书写规定,突出书写的规范性。 二、教学新课： 、探究新知：观察式子：，，，有什么特征？它们与我们以前学过的算式有什么区别？ 引出本节课并板书课题：代数式 并给出代数式的概念：像这些含有字母的数学表达式称为代数式。我们约定，单独一个数或者一个字母也称代数式。（板书：含有字母的数学表达式称为代数式，单独一个数或者一个字母也称代数式） 师:（幻灯片出示）先判别下列哪些是代数式?再说说你对代数式构成的看法. 在学生交流的基础上点明代数式的构成： （1）一个代数式由数、表示数的字母和运算符号组成. 这里的运算指加、减、乘、除、乘方和开方6种运算. （2）为了今后研究和表述方便,规定单独一个数或者字母也称代数式. 通过对代数式构成的理解，师追问：你能说出一些代数式吗？（学生举例）以此达到让学生巩固代数式构成的进一步理解与掌握。 ｂ、例题教学： ㈠、例1：用代数式表示： （1）的3倍与3的差； （2）的2倍与的 的和； （3）与的和平方； （4）2的立方根；（5） 的平均数 请学生读题，并尝试列出代数式，并说说你为什么这么列？引导学生注意每题的关键词，指导学生正确书写，并进行及时评价。师在讲评时突出代数式的书写规范及列代数式的注意点，点明各种运算的意义：“+”——和，“—”——差，“×”——积，“÷”——商等。 ㈡、练一练： 用代数式表示： （1）与的平方的差； （2）与的差的平方； （4）与1的差的平方根；（5）的相反数与 的倍的差； （6） 的2倍与 的3倍的比； 学生自由完成，一小组开火车说答案并要求学生说说你是怎样列出代数式的。 ㈢、代数式可以简明地、具有普遍意义地表示实际问题中的量，给数量关系的研究带来方便。接下来我们来看一道例题。 1、例2 一辆汽车以80千米/时的速度行驶，从城到城需时。如果该车的行驶速度增加千米/时，那么从城到城需多少时间？ 师指导学生分析题目：用代数式解决实际问题时，先把实际问题中的数量关系用文字语言加以表示，再用字母代替相应的量，从而列出代数式。 生在解决问题的过程中善于聆听别人的思维，形成自己的经验。 （最后师在生的回答中完成板书） 2、练一练： （1）已知甲数是乙数的倒数的2倍，设乙数为，用关于的代数式表示甲数。 （2）据1994年的统计资料：在过去的25年中，大象数量下降了90%。设1994年大象的头数为，则25年前的大象头数为多少？ 学生自行完成，教师指学生说说解题思路。 三、拓展练习： 已知12头大象1天的食品可供1000只老鼠吃600天。假定每头大象的食量都一样，每只老鼠的食量也相等，那么头大象1天的食品可供100只老鼠吃多少天？ 四、课堂小结： 通过这节的学习，你有什么收获？ 五、布置作业： 必做题：(1)作业本基础练习；（2）课后作业题第4题 选做题：作业本综合运用。 通过计算，回顾已有认知有理数的乘法，为学习有理数的除法打下铺垫； 两组探索题的计算，让学生观察、比较、归纳、总结，培养数学学习的能力； 比较大小，很自然的引出有理数除法可以通过乘法来计算，让学生体会乘除的协调统一； 板书设计教学1：律师事务所反盗版维权声明