杠杆平衡的应用教学设计.docVIP

学校：北京市杨庄中学 姓名：王巍巍 班级：初二（3-6）班 《杠杆平衡条件的应用》教学设计 设计理念： 设计体现，让学生充分参与自主学习，主体大多数学生缺少对物理，因此尤为重要。 设 问 提 出问 题 小 组合 作 引 导 教 学 归 纳总 结 情景引入 我看见一个人正用力把一个油桶推上台阶，那么怎么才能用最小的力完成。请你帮助我。 用最小的力把油桶推上台阶因该具备哪些杠杆的知识。 你会画力臂吗？请完成学案中力臂的画法。 教师巡视，每组判一个，权利下放给学生，学生完成互判。 找到最大的力臂还需要利用杠杆中的哪个条件才能找到最小的力。 下面请完成学案中的杠杆平衡的预习。 教师巡视，每组判一个，学生互判 我们已经具备了找最小力的条件，下面我们一起来找用最小力把油桶推上台阶的最小力的力臂。首先我们可以把油桶看作一个简单机械。其次我们要找到支点，图中哪个点是固定不变的支点？手放在什么位置上才能是距离支点最远的作用点？下面我们把支点和最远的点连接起来就是最长的力臂即过支点的圆的半径。找到最长的力臂还需要杠杆中的什么条件才能找到最小的力。好我们找到了最长的力臂结合杠杆平衡条件中的阻力阻力臂都不变，动力臂最长，动力最小。 下面我们一起总结找最小力的方法： （板书） 杠杆平衡条件的应用 最小力的求法 找最远点 找最长力臂 找最小力（注意方向） 思考并解决老师提出的问题。 找最大的力臂 完成力臂的画法。 杠杆平衡原理，阻力和阻力臂不变时，动力臂越大，动力越小。 完成预习学案。 O点 从支点出发过圆心的直径落在圆上的点。 杠杆平衡原理 同学倾听并理解 学生通过问题入手首先想到的是要画力臂 从而引导学生完成力臂的画法。 画力臂为后面的教学做铺垫。然后通过教师的追问完成杠杆平衡的复习。 学生在教师的引导下完成最长力臂的画法，目的通过教师的边讲解边演示教会学生解决实际问题的方法。 教师总结方法，为后面的变式训练做铺垫。 课 堂拓 展 组 内交 流 自 主学 习 你能根据刚才求最小力的方法把下面的变式训练完成吗？ 变式一（2010黑龙江鸡西）在电视剧《三国》中，有这样一个情景：一群士兵用力拉动一个杠杆，会将石块抛向敌方阵营。它是一个 杠杆。要把石块抛出去，图中作用在A点的力沿 方向最小（填a、b或c）。 变式二：如图甲、乙、丙三个相同的杠杆，每小格为0.1m，所挂的物体的物重相等，三个杠杆分别在力F1、F2、F3作用下处于平衡状态，那么，这三个力中( ) A、F1最小 B、F2最小 C、F3最小 D、F1、F2、F3一样大 变式三如图所示，要想将重500N，半径为0.5mm的车轮滚上的台阶，其所用的最小力应是_______________N． 联系生活：画出图中最省力的起钉子的力臂和力的方向。 每组找一个同学分别对每道题进行点评和方法交流。 总结方法: 针对求最小力我的方法是： 学生完成变式训练 学生根据最大力臂时即最小力的方法选出答案。 根据总结的结论非常快的就画出了最小力的力臂和力的方向。 学生结合前面定性的判断杠杆平衡后开始定量的研究杠杆平衡。 避免空洞的讲解，所以采取学生自己画力臂，小组讨论得出结论。 巩固学生对刚学的方法的理解同时加深对学过知识的理解和掌握。 简单的计算目的是为了复习杠杆平衡的计算。 物理来源于生活回归于生活 让学生在学习中体会到学习的乐趣，同时学会帮助他人，与人交流 三、 突破难点找平衡状态列平衡方 程 课堂拓 展 学 生讨 论 教师引 导 引 导讲 授 刚才我们已经利用杠杆平衡解决和生活中最小力的问题，那么如果杠杆处于平衡状态，但是左右两端的两个力和两个力臂中的一个量发生变化后，那么杠杆是否依旧平衡，若不平衡，想让它再次平衡该怎样？下面请完成学案中的第二部分利用杠杆平衡解决实际问题。 提示：杠杆的题目基本上都要用到“杠杆平衡条件”，即 ，所以杠杆能否平衡关键看两边的乘积是否相等。如果不平衡，则乘积大的应 （填“下沉”或“上升”）。 1、如图1所示杠杆平衡A、B的重力分别为GA和G B，平衡等式 ______________:若将A浸没在水中，杠杆是否平衡？若不平衡，B降怎样？若再次让杠杆平衡，B端向哪移动。若移动到C点，杠杆再次平衡，请列平衡等式 ______________ 观察①②两边的数据根据数学知识发现什么？ 那么我们可以利用数学知识中的什么进行处理？ 假如我们现在有一把刻度尺，那么我们是否可以测出物体A的密度那？我们只需要测量哪些量那？ 教师