[中学联盟]辽宁省辽阳市第九中学北师大版七年级数学下册学案：4.3.docVIP

4.3探索三角形全等的条件 学习目标、重点、难点 【学习目标】 1、掌握三角形全等的判定方法. 【重点难点】 1、三角形全等的判定方法及其应用. 知识概览图 新课导引 我们知道每个三角形都有六个基本元素，即三个角和三条边．如果两个三角形全等，那么这六个元素就对应相等．反过来，我们从这六个元素中需要知道几个元素对应相等，就可以判断相应的两个三角形全等呢? 要回答这个问题，我们可先试一试，只给一个条件，能作出一个与已知三角形全等的三角形吗?两个呢?三个呢? 【点拨】通过尝试可知六个元素中只给一个或两个元素对应相等，不能保证两个三角形全等，(以已知的一条线段为边或一个角为内角可以作无数个三角形；以已知的两条线为边或已知两角或一边一角作三角形不唯一)至少需要知道三个元素才有可能全等． 教材精华 知识点1 三角形全等的判定方法1：边边边(SSS) 已知三边画三角形． 边边边：三边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边边边”或“SSS”)． 知识点2 三角形全等的判定方法2，3：角边角(ASA)及角角边（AAS） 已知两角和它们的夹边、两角和其中一角的对边画三角形． 角边角：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或ASA)． 角角边：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS”)． 【拓展】这里的“两角夹一边”或“两角及其中一角的对边”对应相等，不能理解为“两角和任意一边”． 知识点3 三角形全等的判定方法4：边角边(SAS) 已知两边及其夹角画三角形． 边角边：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或SAS)． 【拓展】 这一判定方法反映的是“两边及其夹角”，绝不能认为是“两边和任意一角”． 知识点4 三角形的稳定性 不改变三角形三边的长度，则三角形的形状不会改变，这就是三角形的稳定性．这条性质产生于三条边对应相等的两个三角形全等．它的应用非常广泛，课本中已经举出了一些例子．此外，四边形、五边形等都不具有稳定性． 【拓展】两边一角(SSA)和三角(AAA)对应相等的两个三角形不一定全等． [规律方法小结]1．说明角相等常用的方法：对顶角相等；同角(或等角)的余角(或补角)相等；两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；角平分线的定义；全等三角形的对应角相等． 2．说明线段相等的方法：中点定义；等式性质；全等三角形的对应边相等. 课堂检测 基础知识应用题 1、如图5—57所示，已知AE＝CF，AD∥BC，AD=BC，ΔADF与ΔCBE全等吗?为什么? 2、如图5—58所示，四边形ABCD是长方形纸片，冬梅为了便于思考几何中的问题，要把这张纸片分割为两个全等三角形．她想到只要沿对角线AC(或BD)剪开就行了．冬梅的想法正确吗?为什么? 综合应用题 3、如图5—62所示，直线a∥b，点A，Q分别在a，b上． (1)在a，b上分别取点P，B，使AP＝QB，连接AB与 PQ相交于 点O，观察图形，你有什么发现吗?(角的关系不用考虑) (2)设点B在直线b上，O是AB的中点，QO的延长线交a于点 P，观察线段PQ与点O的关系，你能发现什么结论?请说明理由． 探索与创新题 4、问题背景：某课外学习小组在一次学习研讨中，得到了如下命题(如图5—63所示)： ①如图(1)所示，在正三角形ABC中，M，N分别是AC，AB上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON＝60°，则BM＝CN； ②如图(2)所示，在正方形ABCD中，M，N分别是CD，AD上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON＝90°，则BM＝CN．然后运用类似的思想提出了命题③； ③如图(3)所示，在正五边形ABCDE中，M，N分别是CD，DE上的点，BM与CN相交于点O，若∠BON=108°，则BM＝CN． 任务要求： (1)请你从①，②，③三个命题中选择一个进行说明； (2)请你继续完成下面的探索： ①如图(4)所示，在正n(n≥3)边形ABCDEF……中，M，N分别是CD，DE上的点，BM与CN相交于点O，则当∠BON等于多少度时，结论BM＝CN成立(不要求证明)? ②如图(5)所示，在正五边形ABCDE中，M，N分别是DE，AE上的点，BM与CN相交于点O，∠BON＝108°时，结论BM＝CN是否还成立?若成立，请给予说明；若不成立，请说明理由． 体验中考 1、如图5—67所示，已知AB=AD，那么添加下列一个条件后，仍无法判定ΔABC≌ΔADC的是 ( ) A．CB＝CD B．∠BAC＝