人教版太和县城关镇中心学校数学七年级上册 导学案3.2.2 移项.docVIP

3.2.2解一元一次方程（一） ——移项 创设情境，提出问题 问题1 把一些图书分给某班同学阅读，如果每人3本，则剩余20本；如果每人4本，则还缺少25本，这个班的学生有多少人？ 师生活动：学生审题后，教师提出问题： （1）题中有什么定值？含有怎么样的相等关系？ （2）怎么样设未知数，如何根据相等关系列出方程？ 学生发表见解后，教师引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路，学生自主分析相等关系，师生共同确定用含x的代数式表示相等的数量。 本题中除班级人数x外，这批书的总数是一个定值，它可以有两种表示方法： 每人分3本，共分出3x本，加上剩余的20本，这批书共有（3x+20）本； 每人分4本，共分出4x本，减去缺少的25本，这批书共有（4x-25）本 明确表示这批书总数的两个代数式相等，从而列方程3x+20=4x-25. 设计意图：以学生身边熟悉的实际问题展开讨论，营造一种轻松的学习氛围，激发学生继续学习的愿望，根据学生情况，逐步放手，培养学生独立解决问题的能力。 2、尝试合作，探究新知 问题2 方程3x+20=4x-25.与前面学过的一元一次方程在结构上有什么不同？ 师生活动：教师展示问题，学生观察思考，小组讨论，代表回答：方程3x+20=4x-25的两边都含有x的项和不含字母的常数项，而上节课中的方程含有x的项在等号的一侧