大学教育水平的关键－师资队伍的建设(PPT-32).ppt

大学教育水平的关键 －师资队伍的建设 Contents 国内师资队伍建设的问题与困难 国内师资队伍建设的问题与困难 优秀师资奇缺，补充困难 挖人与被挖 国外：待遇尚未国际接轨，科研生态环境不够好，难以吸引国外优秀人才 国内：博士生训练不够、流向国外、流向企业 快速扩招导致师资队伍的急需扩充导致门槛下降 国内师资队伍建设的问题与困难 体制带来的问题 人事体制：不利于淘汰 评估体制：学术功利化 评价输入，不评价输出 甚至输出也评价不好 老师难以安心做学问，甚至教书 科研体制：有钱没有时间、有时间没有钱 师资队伍建设策略 现有师资力量的提升－利用国际资源 如何进行国际科研合作？ 优秀师资的引入－海外人才 国内优秀教授稀缺 引进成本太高 巧取豪夺损害他人 希望改变环境的正常流动除外 海外人才 青年学者 有成就的中年学者 功成名就的老年学者 优秀师资的引入－海外人才 海外青年学者的引进 引进过程－足够的诚心 不厌其烦 引进过程－足够的关心 后顾之忧的解决 帮助适应环境 提供信息 引进之后－足够的耐心 不要指望很快拿项目，特别是大项目 不要指望很快出好成果 学术氛围与环境建设 有让人安心做学问的环境 科学、合理的考核机制 宽松的学术环境 多维度的评估：教师品质、科研成果、教学成果和社会服务 科研评估 我们的初步实践 中山大学计算机学科简介 历史 1979年成立 1978年招收本科专业生 1982年招收硕士研究生（第一批） 2001年招收博士研究生（第八批） 2007年招收博士后 我们的初步实践 中山大学计算机学科简介 专业设置 我们的初步实践 中山大学计算机学科简介 规模 教师：近 80 名(计算机系、软件学院、软件所、计算机应用所、…) 本科生：近 2900 名 硕士生 全日制：500 多名 在职：220 多名 博士生：100 多名 我们的初步实践 中山大学计算机学科简介 有关指标 国家重点学科：无 国家重点实验室：无 一级学科授权：无 院士：无 长江学者：无 杰出青年基金：2 百篇优秀博士论文：无 我们的初步实践 我们的初步实践 自身提高 国外进修、合作研究：近 10 名 在职攻读博士学位：8 名 引进 国内：教授/副教授:3 名 海外：教授/副教授/讲师 11 名 我们的初步实践 学术氛围 学校的考核 指导思想 基础研究与应用研究并重 不考核经费 教学是硬指标、科研考核指标很低 校园的岭南文化 十分适合做学问 我们的初步实践 我们的进展－师资队伍 博士学位：67％ 教授 45岁以下占65％ 80％有博士学位 75％有海外学习/访问研究背景 我们的初步实践 我们的进展－学科建设 2000年：第 1 个博士点 2003年：第 2 个博士点 一级学科授权因为人员重叠没有通过 2004年：省重点实验室 2007年：教育部重点实验室 国家重点学科增列排14名 2007年：计算机科学与技术博士后流动站 我们的初步实践 我们的进展－人才基金 国家杰出青年科学基金：2＋1 教育部新世纪优秀人才基金：5 我们的进展－科研项目 NSFC：2004，2005面上项目第4（非官方） 重要项目 科技部支撑计划1项，5000万 国家973项目课题1项、子课题1项 国家自然科学基金重点项目 5 项 …… 我们的初步实践 我们的进展－科研经费 我们的初步实践 我们的进展－研究成果 论文：AI,IJCAI，AAAI，Information and Computation, IEEE Transactions, …… 奖励 发明专利 应用成果 结束语 师资队伍建设是大学教育的关键 当前情况下，优秀师资的补充需要面向海外 有足够的耐心等待引进人才的成长 好的学术氛围对于师资水平的提高至关重要 Diagram Progress Diagram Block Diagram Cycle Diagram Diagram 3-D Pie Chart * * 黄 继 武 中山大学信息科学与技术学院 国内师资队伍建设的问题与困难 1 师资队伍建设策略 2 我们的初步实践 3 薪酬过低， 难以吸引优秀人才 人事体制 不利于淘汰 长期积累的现有师资难以短期得到迅速提高 扩大招生，老师教学任务繁重，科研时间减少 评价制度/科研体制导致 科研、学术功利化，老师难以安心做学问 师资队伍的急需扩充导致门槛下降 问题 与 困难 无奈的结果：矮个中选高个。长期积累的现有师资难以短期得到迅速提高 学术环境制约教师研究水平的提高 引进海外人才 通过引入国际人才，对现有师资队伍进行激励与帮助。优秀师资的引入将带来整体师资队伍活力的提升，国际视野的开阔，全球合作能力的增强，最终是国内师资达到国际认可水平。 加强自身建设 加强国际交流，参与国际科研项目合作，让年轻的博士