改变中我在收获.doc

改变中我在收获 《班主任工作漫谈》读后感 蓬莱市第二实验中学 于翠艳 很早以前就听过魏书生老师成功教育学生的不少案例，但真正深入领悟、感受他的教育理念和境界却是在最近。《班主任工作笔记漫谈》的阅读，让我近距离的聆听着大师的慧语妙论，接受着大师的指点，在不断地学习中，心里的阴霾和困惑在悄悄的消失，心情也变得渐渐明朗。 读这本书的时候，自己正处于心情的低谷，不顺心的事接二连三，十年的班主任工作仿佛发展到了一个瓶颈的阶段，怎么做都无法像以前那般事随己愿，无休止的指责、自责和问题学生的难以教化和不断反复，让我真的感受到前所未有的疲惫和焦虑，每周的星期一到星期五，我都在紧张和抑郁中度过。 对于这批个性十足的学生，我实在弄不懂，每次进教室都都大声嚷嚷，呵斥完马上住嘴，但下次照旧。每次交代事情都说的非常清楚，学生承诺的也很好，但每次的结果总是令人不满意，比如说作业完成，几乎每次都有学生听错写不正确，包括好学生在内，再比如你看到卫生区不干净，找两个学生去扫，交代说哪哪有纸，一定仔细打扫干净，学生不停的点头表示明白，等你下去检查，纸还依旧躺在原地，诸如此般的事情比比皆是。针对学生的这些表现，自己利用班会课细讲慢分析培养责任心的重要性，养成良好习惯的重要性，做每件事应该如何计划，应该如何到位。黑板上激励学生的话语像以前一样每周都在写，家校联系本也照旧写满充满期待和鼓励的话语，以前做班主任的诸般功夫我照旧在做，但对学生的引导作用却收效甚微，面对学生表现的差强人意，面对种种考评成绩的不如意，我真的很灰心。 而班里的那几个问题学生更是让我头疼不已，满嘴脏话，走路晃晃的，总是不停抖动肩膀，梳头照镜子，对老师的批评轻则嘿嘿笑，重则摆口型骂的战某，没有正确的是非观，对老师的批评充满敌视态度，认为不学习是对老师最大报复的王某，因为骂老师而从另一所学校转来的孙某和杨某，想问题不经大脑，总是脱口而出制造笑话的崔某，自制力奇差需要你每秒都要盯住的任某、贺某，每天充满我眼中的总是这些问题学生的身影，多次的工作后，他们的表现基本照旧，而家长的不配合甚至反面作用更让我失望透顶，我开始习惯于埋怨学生的先天不足，埋怨自己的运气太差，遇到这么一批不争气的多事的学生，埋怨中，我的消极不良情绪也在不断堆积，很长一段时间，自己都感觉那种烦躁仿佛一触即发。每天早上往学校走的路上我都不断的暗示自己：调整自己，平和心态，但一次次突发事件的到来又让我的自我暗示苍白无力。 就在这种焦躁的状态中，我有幸阅读的魏老师的《班主任工作漫谈》，翻开第一章，仿佛专为我写的，——“班主任要努力改变自我”。他的序言让我沉思沉淀，“我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而知足。少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。”在刚踏上工作岗位之初，魏老师的境遇也是不如意，他也有过埋怨、灰心和等待，但他更能够及早觉醒，“用七分的力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长自己的愚昧和野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境才能改变环境。”魏老师一句句精辟的总结都直指我的心灵深处，在他的话语里，我慢慢的整理着自己的思绪，回想着自己的埋怨带来的无用和无效，我知道自己真的需要改变了，我不能因为自己原来的那些给自己带来成功的经验，阻碍自己的创新和改变，一批批学生的特点毕竟是不相同的，一味的埋怨学生倒不如静下心来好好研究，如何有针对性的寻找适合每一个学生的教育方法。 当战某又一次因为顶撞老师被送到我面前时，看着她气哼哼的样子，我想她需要先缓和一下情绪，这时摆道理正面教育不仅无用，还可能激化矛盾，于是，我先让她帮我把作业整理一下，等到她平和下来，我把她叫到身旁坐下，问：“今天是怎么了？老毛病又犯了。”这样温和的一问，却让她流出了眼泪：“老师，我今天心情不好。”“为什么？”我问。“昨天在家上网时间太长，被妈妈用棍打了一顿。”听着她真诚的话语，我知道自己的这种处理方式打开了她的心扉，最起码她不再抵触，而是实话相告。看着她的样子，我突然感觉其实她并不是心底强势蛮横的那种孩子，只是不适当的家庭教育让她形成了一种偏激粗野的性格，心平气和与他交流妈妈这么做的原因和长时间上网的危害，顶撞老师的不应该，看着她